3.11　北洋政府的统治与军阀割据 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

3.11北洋政府的统治与军阀割据教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

各位同学，大家好！今天我们要一起走进历史的课堂，探寻一段波澜壮阔的岁月——北洋政府的统治与军阀割据。这节课，我们要把课本知识与历史现实相结合，让大家身临其境地感受那个时代的风云变幻。我会通过丰富多样的教学手段，如情景剧、小组讨论等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习，激发大家的兴趣和思考。让我们一起，走进那段充满传奇色彩的历史吧！??????

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任等核心素养。首先，通过分析北洋政府的统治与军阀割据，培养学生运用历史唯物主义观点解读历史现象的能力。其次，引导学生理解不同政治力量在近代中国的互动与影响，增强文化自信。最后，激发学生对国家统一和社会稳定的关注，培养积极的社会参与意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生对近代史已经有了一定的了解，掌握了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等基础知识。在之前的学习中，他们已经对清朝末年国家政治动荡、社会矛盾尖锐的背景有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生好奇心强，对历史事件充满兴趣。他们在学习上具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能对复杂的历史事件和人物关系理解不够深入。学习风格上，有的学生偏好通过图片、视频等直观方式学习，有的则更倾向于通过文字和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解北洋政府时期的历史背景、军阀割据的原因和影响时可能会感到困难。此外，对历史人物的评价和不同政治力量的互动关系也可能会成为学习难点。此外，由于这一时期的历史事件较为复杂，学生可能难以将所学知识与其他历史事件联系起来，形成完整的历史观。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解北洋政府的统治特点及军阀割据的历史背景。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验历史事件，增强学生对历史情境的感知。

3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，结合课本内容，增强教学的直观性和生动性。

4.通过小组合作，让学生分析军阀割据对社会的影响，培养团队合作能力和批判性思维。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？在中国近代史上，有一个特殊的时期，它的政府被称为北洋政府，而当时的中国又出现了军阀割据的局面。今天，我们就来揭开这段历史的神秘面纱，看看这段历史是如何形成的，又给中国带来了怎样的影响。（微笑）

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了辛亥革命，知道了它结束了中国两千多年的封建君主专制制度。那么，辛亥革命后，中国的政治形势又是怎样的呢？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.北洋政府的成立：1912年，袁世凯就任中华民国临时大总统，随后成立北洋政府。这个政府虽然形式上统一了国家，但实际上却存在着严重的军阀割据现象。

b.军阀割据的原因：军阀割据是北洋政府时期的一个显著特点，其原因主要有：地方势力强大，中央政府软弱无力；军阀们追求个人利益，忽视国家统一；社会矛盾尖锐，民众生活困苦。

2.举例说明：

a.以袁世凯为例，讲解军阀割据时期政治动荡、军阀混战的现象。

b.以张作霖为例，讲解军阀割据时期地方势力与中央政府的矛盾。

3.互动探究：

a.让学生分组讨论，分析军阀割据对中国社会的影响。

b.教师引导学生总结军阀割据时期的政治、经济、文化等方面的影响。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生以小组为单位，整理本节课所学内容，制作一份简要的课件。

b.小组内互相讲解所学内容，巩固知识。

2.教师指导：

a.教师巡视各组，指导学生制作课件，解答学生提出的问题。

b.教师总结各组讲解内容，强调重点和难点。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调北洋政府统治与军阀割据的历史背景、原因和影响。

2.引导学生思考：北洋政府时期的中国，为什么会出现军阀割据的现象？这对中国的历史发展产生了哪些影响？

五、课后作业

1.阅读教材相关章节，进一步了解北洋政府统治与军阀割据的历史。

2.查找资料，了解一位军阀的事迹，撰写一篇短文，分享你的学习心得。

（注：本教案仅为示例，实际教学过程中可根据具体情况调整。）

六、拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《北洋军阀史略》作者：郭廷以

提供背景：本书详细介绍了北洋军阀的起源、发展、衰亡过程，有助于学生全面了解北洋军阀的历史地位和影响。

2.《民国人物传》作者：张荫麟

提供人物：书中收录了北洋政府时期众多重要人物的传