5《琥珀》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

5《琥珀》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《琥珀》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

1.重点：

-理解琥珀的形成过程，通过观察琥珀中的生物，了解古代动植物的生活状态。

-感受科学家严谨的治学态度和探索精神。

解决方法：

-通过多媒体展示琥珀的形成过程，结合图片和视频，帮助学生直观理解。

-引导学生进行小组讨论，分享对科学家态度和精神的理解。

2.难点：

-分析琥珀中生物的生存状态，推断古代环境的特点。

-将琥珀中的生物与现代生物进行对比，理解生物进化的概念。

解决办法：

-设计互动环节，让学生扮演科学家，模拟琥珀发现的过程，提高参与度。

-提供相关的科普资料，引导学生自主探究，培养科学探究能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解琥珀的形成过程，激发学生兴趣，然后组织学生围绕琥珀中的生物讨论其生存状态和古代环境的特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟琥珀的发现过程，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体展示琥珀和古生物的图片、视频，以及相关科普资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.安排实验环节，让学生动手操作，观察琥珀的硬度、透明度等特征，加深对琥珀特性的理解。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅古代森林的图片，引导学生想象当时的环境。

2.提出问题：同学们，你们知道琥珀是什么吗？它里面有什么秘密？

3.引导学生思考：琥珀是如何形成的？里面可能藏有什么生物？

4.学生自由发言，教师总结并引入新课。

讲授新课（20分钟）

1.琥珀的形成过程（5分钟）

-利用多媒体展示琥珀的形成过程，结合图片和视频，引导学生观察。

-讲解琥珀的形成原理，强调地质年代和生物遗迹的关系。

2.琥珀中的生物（10分钟）

-引导学生观察琥珀中的生物，如昆虫、植物等。

-讲解这些生物的生存状态，以及它们对了解古代环境的意义。

3.古代环境的特点（5分钟）

-分析琥珀中生物的生存状态，推断古代环境的特点。

-引导学生思考：古代环境与现在有什么不同？

4.生物进化（5分钟）

-将琥珀中的生物与现代生物进行对比，引导学生理解生物进化的概念。

-讲解生物进化的证据，如化石、遗传学等。

巩固练习（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-让学生扮演科学家，模拟琥珀的发现过程，提高学生的参与度。

-教师引导学生在角色扮演中思考琥珀的形成过程和生物进化的关系。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论琥珀中的生物对了解古代环境的意义。

-各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：琥珀是如何形成的？

-学生回答，教师点评并总结。

2.提问2：琥珀中的生物对我们了解古代环境有什么帮助？

-学生回答，教师点评并总结。

3.提问3：生物进化有哪些证据？

-学生回答，教师点评并总结。

1.总结本节课的学习内容，强调琥珀的形成过程、生物进化的概念等。

2.拓展延伸：引导学生思考琥珀在现代科学研究和环境保护中的作用。

3.布置作业：收集关于琥珀和生物进化的资料，准备下一节课的分享。

教学双边互动环节（贯穿整个教学过程）

1.教师通过提问、启发等方式引导学生思考，激发学生的求知欲。

2.学生在课堂活动中积极参与，分享自己的观点和发现。

3.教师关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和指导。

教学创新点：

1.利用多媒体展示琥珀的形成过程，增强学生的直观感受。

2.设计角色扮演活动，提高学生的参与度和体验感。

3.引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解。

3.巩固练习：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生的学习效果，促进师生互动。

5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，拓展学生的知识面。

用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《古生物化石的奥秘》：介绍化石的发现、分类、研究方法以及其在生物进化研究中的重要性。

-《地质时代的生命之旅》：讲述不同地质时代生物的演化过程，展示地球生命的历史。

-《环境保护与生物多样性》：探讨环境保护对生物多样性的影响，以及如何保护地球上的生物资源。