河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计 新人教版.docx

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计新人教版

教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进历史的长河，探索辽、西夏与北宋的并立时期。这节课，我们主要来学习《辽、西夏与北宋的并立》这一章节，内容涵盖了辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化。我们知道，历史就像一部精彩的连续剧，每一个片段都充满了智慧与冲突。那么，就让我们一起揭开这段历史的神秘面纱吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习辽宋夏金元时期的民族关系，学生将学会从历史的角度分析民族融合与冲突，提升历史解释能力。同时，通过了解不同民族文化的交流与影响，学生将增强文化理解力，认识到多元文化的重要性。此外，通过探讨民族关系对社会发展的影响，学生将培养社会责任感，认识到维护民族团结和谐的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些关于中国封建社会的知识，比如唐宋时期的历史背景、政治制度、经济发展等。对于辽宋夏金元时期的民族关系，部分学生可能已经有所了解，但对于不同民族政权并立下的具体历史事件和民族融合的特点，可能还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍抱有浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知的历史故事，对于英雄人物和历史事件有着天然的好奇心。在学习能力方面，同学们已经具备了一定的历史知识储备和分析能力，能够通过阅读、讨论等方式获取信息。在学习风格上，学生们既有独立思考的个体，也有喜欢团队合作的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对民族关系这一复杂历史现象的理解，如何将抽象的历史概念转化为具体的历史事件；二是对于不同民族政权并立下的历史进程和影响，如何把握其内在逻辑和因果关系；三是如何将历史知识与现代社会的民族关系联系起来，增强现实意义。针对这些挑战，教师需要引导学生进行深入思考和讨论，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板、教学课件制作软件（如PowerPoint或Keynote）

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资源、布置作业和进行在线讨论

-信息化资源：历史图片库、历史视频资料、在线历史地图、民族关系相关的历史文献摘录

-教学手段：实物教具（如古代货币、陶瓷等）、历史人物模型、历史地图拼图、小组讨论卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在我国古代，曾经有过一段多民族并立的历史时期，那是一个充满传奇色彩的年代。今天，我们就来揭开这段历史的神秘面纱，一起走进辽、西夏与北宋的并立时期。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了唐宋时期的历史背景，那么今天我们要探讨的辽、西夏与北宋，它们又是如何出现在历史舞台上的呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.首先，我们来了解一下辽、西夏与北宋的地理位置和建立时间。

2.接着，分析这三个民族政权的政治制度、经济特点和文化特色。

3.最后，探讨这三个民族政权之间的民族关系，以及它们对中国历史发展的影响。

-举例说明：

1.以辽、西夏与北宋的战争为例，分析战争的原因、过程和影响。

2.以宋辽和亲为例，探讨民族关系对国家政治、经济和文化的影响。

-互动探究：

1.引导学生分组讨论，分析辽、西夏与北宋的民族关系。

2.学生代表发言，分享自己的观点和看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生根据所学知识，绘制辽、西夏与北宋的历史地图。

2.学生以小组为单位，编写一段关于辽、西夏与北宋民族关系的小剧本。

-教师指导：

1.教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助。

2.教师组织学生展示自己的作品，进行点评和总结。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：

1.回顾本节课所学内容，强调辽、西夏与北宋的民族关系及其对中国历史发展的影响。

2.引导学生认识到民族团结和谐的重要性。

-拓展：

1.鼓励学生在课后查阅相关资料，进一步了解辽、西夏与北宋的历史。

2.布置作业，让学生撰写一篇关于辽、西夏与北宋民族关系的短文。

5.课堂小结（约2分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续学习，提高自己的历史素养。

6.