26.2保护生物多样性教学设计-2024--2025学年苏科版生物八年级下册.docx

26.2保护生物多样性教学设计-2024--2025学年苏科版生物八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

26.2保护生物多样性教学设计-2024--2025学年苏科版生物八年级下册

教材内容：生物多样性的概念、生物多样性的价值、威胁生物多样性的原因、保护生物多样性的措施。

核心素养目标

培养学生对生物多样性的认识和理解，提升学生的科学探究能力，增强学生的生态保护意识。通过案例分析，引导学生运用科学思维分析生物多样性保护的重要性，培养社会责任感和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的生物学基础知识，对生物分类、生物与环境等概念有一定了解，能够识别一些常见的动植物。然而，对于生物多样性的概念、价值、威胁和保护措施等方面的知识相对陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物多样性保护的话题通常表现出较高的兴趣，喜欢通过观察和实践活动来学习。学生在分析问题时具备较强的逻辑思维能力，但可能缺乏系统性思考和全局观念。学习风格上，部分学生偏好直观体验和动手操作，而另一部分学生则更倾向于阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生物多样性的概念理解可能存在困难，难以将抽象的概念与具体实例相结合。此外，学生在分析威胁生物多样性的原因时可能缺乏深度，难以全面考虑人类活动的影响。在保护措施的学习中，学生可能会遇到如何将理论与实践相结合的挑战，以及如何制定有效保护策略的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、生物多样性主题图片和视频资料、实物标本或模型。

-课程平台：学校网络教学平台、生物教学软件。

-信息化资源：生物多样性相关的网络文章、在线视频讲座、互动式学习网站。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察、模拟实验。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.以“生命之树”动画视频引入，展示生物多样性的丰富性和层次性，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们认为生物多样性对我们有什么意义？”引导学生思考生物多样性的价值。

3.介绍本节课的学习目标，明确学习重点和难点。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解生物多样性的概念，通过实例说明生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2.分析生物多样性的价值，包括生态价值、经济价值和科学价值，结合实际案例进行讲解。

3.探讨威胁生物多样性的原因，如栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵等，引导学生思考如何保护生物多样性。

三、实践活动（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种生物，分析其生存环境、面临的威胁以及保护措施。

2.角色扮演：模拟联合国生物多样性保护会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论如何制定国际生物多样性保护协议。

3.制作生物多样性保护海报：学生利用所学知识，设计并制作海报，展示生物多样性的重要性和保护方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.生物多样性的价值：举例说明生物多样性在生态系统中的重要作用，如蜜蜂传粉、植物授粉等。

2.威胁生物多样性的原因：举例说明人类活动对生物多样性的影响，如森林砍伐、湿地填埋等。

3.保护生物多样性的措施：举例说明具体的保护措施，如建立自然保护区、禁止非法捕猎等。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课的学习内容，强调生物多样性的重要性。

2.总结保护生物多样性的方法，鼓励学生在日常生活中关注生态环境，积极参与保护活动。

3.强调本节课的重难点，如生物多样性的概念、价值和保护措施，并对学生进行针对性的提问和解答。

教学流程用时总计：45分钟

知识点梳理

1.生物多样性的概念

-遗传多样性：生物种群内个体间的基因差异。

-物种多样性：地球上不同物种的丰富程度。

-生态系统多样性：不同生态系统类型的多样性和复杂性。

2.生物多样性的价值

-生态价值：维持生态平衡，提供生态系统服务。

-经济价值：生物资源的利用，如药物开发、农业等。

-科学价值：生物多样性的研究，对生物学的贡献。

3.威胁生物多样性的原因

-栖息地破坏：森林砍伐、湿地填埋、城市扩张等。

-过度捕猎：非法捕猎、过度利用自然资源。

-外来物种入侵：非本地物种对本地生态系统的破坏。

-气候变化：全球气候变化对生物分布和生存的影响。

4.保护生物多样性的措施

-建立自然保护区：设立专门区域保护珍稀物种和生态系统。

-禁止非法捕猎：加强法律法规，严格执法。

-外来物种控制：防止外来物种入侵，保护本地物种。

-恢复和重建栖息地：恢复受损的生态系统，建立人工栖息地。

-公众教育