小学语文古诗词鉴赏教学设计.docx

小学语文古诗词鉴赏教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写指定的古诗词。

理解古诗词中重点字词的含义，能准确翻译诗句。

掌握古诗词的基本韵律和节奏，感受古诗词的音乐美。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等多种形式，培养学生自主探究、合作交流的能力。

引导学生运用联想和想象，体会古诗词所描绘的意境，提高形象思维能力。

帮助学生掌握古诗词鉴赏的一般方法，提高文学鉴赏水平。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古诗词的热爱之情，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

引导学生体会古诗词中蕴含的情感，如思乡之情、爱国之情、友情等，培养积极向上的人生态度和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解古诗词的内容，体会其中的意境和情感。

掌握古诗词鉴赏的基本方法，如分析意象、品味语言、体会情感等。

2.教学难点

引导学生深入体会古诗词中蕴含的复杂情感，理解其文化内涵。

培养学生独特的审美体验，提高学生对古诗词的个性化解读能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗词的韵律美和节奏美，加深对诗句的理解。

2.讲授法：讲解古诗词的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生扫除理解障碍。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极交流自己的见解，培养学生的合作意识和思维能力。

4.情境教学法：创设与古诗词相关的情境，引导学生身临其境，更好地体会诗词的意境和情感。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段优美的古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.提问学生：同学们，在你们的记忆中，学过哪些古诗词呢？谁能站起来给大家背一首？鼓励几位学生背诵自己熟悉的古诗词，然后对学生的表现给予肯定和表扬。

3.展示一些与古诗词相关的精美图片，如古代诗人的画像、诗词中描绘的场景等，引导学生观察并思考：这些图片都和古诗词有关，古诗词就像一幅幅绚丽多彩的画卷，记录着古人的生活、情感和智慧。今天，就让我们一起走进古诗词的世界，去领略它们独特的魅力吧！

（二）新授知识（25分钟）

1.以一首简单易懂的古诗词《咏鹅》为例，进行古诗词鉴赏方法的初步讲解。

介绍作者及写作背景：同学们，我们先来看看这首《咏鹅》，它的作者是唐代诗人骆宾王。骆宾王自幼聪明伶俐，七岁时就写下了这首诗，从此声名远扬。这首诗是他在七岁时看到池塘里的鹅游水嬉戏而创作的。

朗读诗句：教师富有感情地朗读《咏鹅》，让学生注意字音、节奏和韵律。然后请学生模仿朗读，多朗读几遍，直到读通顺、读流利。

字词讲解：逐句讲解诗句中重点字词的含义，如曲项向天歌中的曲项指弯曲的脖子，歌是歌唱的意思；红掌拨清波中的拨是划动的意思。通过简单的动作演示，帮助学生更好地理解。

诗句翻译：引导学生结合字词含义，用自己的话翻译诗句。如鹅，鹅，鹅，曲项向天歌可译为鹅，鹅，鹅，弯曲着脖子朝着天空歌唱。让学生初步感受诗句的意思。

体会意境：提问学生：读完这首诗，在你的脑海中浮现出了怎样的画面？引导学生闭上眼睛，想象大白鹅在碧绿的池塘里欢快游水、引吭高歌的情景，体会诗歌所描绘的意境。

总结鉴赏方法：在讲解完《咏鹅》后，总结出古诗词鉴赏的基本方法：了解作者及背景、朗读感悟、理解字词、翻译诗句、体会意境。并强调这些方法在今后鉴赏古诗词时都要用到。

2.选取一首稍具难度的古诗词《静夜思》进行深入分析，巩固所学的鉴赏方法。

介绍作者及背景：同学们，接下来我们一起欣赏李白的《静夜思》。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙。这首诗是他在异乡漂泊时所作，表达了他深深的思乡之情。

朗读感悟：教师范读《静夜思》，要求学生边听边注意节奏和语调。然后让学生自由朗读、指名朗读、男女赛读等，通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

字词讲解：重点讲解疑是地上霜中的疑是好像的意思，举头望明月，低头思故乡中的举头是抬头的意思，低头是低下头的意思。让学生理解这些字词对表达诗歌情感的重要作用。

诗句翻译：请学生尝试翻译诗句，教师进行指导和纠正。如床前明月光，疑是地上霜可译为明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。

体会意境与情感：引导学生思考：诗中描绘了怎样的画面？从哪些地方可以体会到诗人的思乡之情？让学生结合诗句内容，展开讨论。然后请学生发言，教师总结：诗人通过描写客居他乡的静夜之景，表达了深深的思乡之情。那窗前的明月，触动了他的思乡情怀，让他辗转反侧，难以入眠。

拓展延伸：提问学生：在生活中