宾语前置句教案.docx

宾语前置句教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解宾语前置句的概念、类型及特点。

准确识别并翻译常见的宾语前置句。

熟练掌握宾语前置句在文言文阅读和写作中的运用。

2.过程与方法目标

通过对典型例句的分析，培养学生归纳总结和逻辑推理能力。

引导学生进行小组合作探究，提高自主学习和交流能力。

借助练习和实践活动，提升学生运用宾语前置句解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对文言文学习的兴趣，培养对古代文化的热爱之情。

增强学生对中国传统文化博大精深的认识，提升文化自信。

二、教学重难点

1.教学重点

宾语前置句的三种常见类型：否定句中代词作宾语前置、疑问句中代词作宾语前置、用之或是把宾语提前。

每种类型的特点及判断方法。

2.教学难点

理解宾语前置句的成因及规律，能够准确辨别不同类型的宾语前置句。

灵活运用宾语前置句进行文言文的翻译和理解，尤其是在复杂语境中的运用。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解宾语前置句的概念、类型、特点及翻译方法，使学生对宾语前置句有初步的理性认识。

2.举例分析法：通过大量典型例句的分析，引导学生观察、总结宾语前置句的规律，加深对知识的理解和掌握。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探究宾语前置句在不同语境中的应用，培养学生的合作能力和创新思维。

4.练习巩固法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，我们在之前的文言文学习中，已经接触过一些特殊的句式，比如判断句、被动句等。今天，我们要一起学习另一种重要的特殊句式宾语前置句。大家先来看看下面这几个句子：

1.大王来何操？

2.何陋之有？

3.古之人不余欺也。

大家能发现这些句子和我们平时学的句子有什么不同吗？（引导学生观察句子的语序，激发学生的好奇心和求知欲）这就是我们今天要深入学习的宾语前置句，它有着独特的语法结构和表达效果。接下来，让我们一起走进宾语前置句的世界。

（二）宾语前置句的概念讲解（5分钟）

在正常的句子结构中，宾语一般是放在动词或介词后面的。但在宾语前置句中，宾语被提前到了动词或介词的前面。例如刚才我们看到的大王来何操？正常语序应该是大王来操何？，何这个宾语被提前了。宾语前置句是古代汉语中一种比较常见的语法现象，它的出现往往是为了强调宾语，或者是为了满足某种特定的表达需要。

（三）宾语前置句的类型及特点（25分钟）

1.否定句中代词作宾语前置

举例分析

例句：古之人不余欺也。

分析：这是否定句，不是否定词，余是代词作宾语，正常语序应该是古之人不欺余也。

规律总结：否定句中，如果宾语是代词，那么宾语要前置。常见的否定词有不、弗、未、非、否、毋、无等。

拓展练习

请判断下列句子是否为宾语前置句，并说明理由。

①三岁贯女，莫我肯顾。

②忌不自信。

③然而不王者，未之有也。

（学生思考回答，教师点评总结）

2.疑问句中代词作宾语前置

举例分析

例句：大王来何操？

分析：这是疑问句，何是代词作宾语，正常语序应该是大王来操何？

规律总结：疑问句中，如果宾语是代词，那么宾语要前置。常见的疑问代词有何、谁、孰、安、焉、胡、奚等。

拓展练习

下列句子中，哪些是宾语前置句？

①沛公安在？

②且焉置土石？

③微斯人，吾谁与归？

（学生分析判断，教师讲解纠正）

3.用之或是把宾语提前

举例分析

例句：何陋之有？

分析：这里用之把宾语何陋提前，正常语序是有何陋？

例句：唯利是图。

分析：用是把宾语利提前，正常语序是唯图利。

规律总结：用之或是作为提宾的标志，把宾语提前。这种类型的宾语前置句，之或是后面的部分一般是名词或名词性短语。

拓展练习

翻译下列句子，并指出宾语前置的类型。

①宋何罪之有？

②唯马首是瞻。

③句读之不知，惑之不解。

（学生翻译，教师引导学生准确判断类型并讲解）

（四）小组合作探究（15分钟）

1.把学生分成小组，每组46人。

2.给每个小组发放一些包含宾语前置句的文言文段落，让小组合作完成以下任务：

找出段落中的宾语前置句，并分析其类型。

翻译整个段落，注意准确翻译宾语前置句。

讨论宾语前置句在段落中的表达效果和作用。

3.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。教师对各小组的表现进行总结和点评，强化学生对宾语前置句的理解和运用。

（五）课堂练习（15分钟）

1.下列句子中，宾语前置的类型与其他三项不同的一项是（