宾语从句公开课教案.docx

宾语从句公开课教案

??一、教学目标

1.知识目标

学生能够理解宾语从句的概念和构成。

掌握宾语从句中引导词的用法，如that、if/whether、特殊疑问词等。

学会运用正确的语序来陈述宾语从句。

2.能力目标

能够在实际情境中正确运用宾语从句进行句子的改写和表达。

提高学生的听力、口语、阅读和写作能力，使其能够准确理解和运用包含宾语从句的句子。

3.情感目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。

通过小组合作和交流，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学重难点

1.教学重点

宾语从句的概念、构成和引导词的用法。

宾语从句的语序（陈述句语序）。

2.教学难点

不同引导词在宾语从句中的具体使用，尤其是if/whether和特殊疑问词引导的宾语从句。

如何帮助学生在实际运用中准确判断和使用宾语从句，避免常见错误。

三、教学方法

1.情景教学法：通过创设丰富的实际情景，让学生在具体语境中感受和理解宾语从句的用法。

2.任务驱动法：布置各种任务，引导学生在完成任务的过程中主动探索和掌握宾语从句的知识和技能。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段包含宾语从句的英语对话视频，让学生先整体感受一下。

视频内容：

A:DoyouknowwhereMr.Smithlives?

B:Iheardthathelivesneartheschool.

2.播放结束后，提出一些简单的问题，引导学生思考：

视频中提到了哪两个句子？

你发现这两个句子有什么特别之处吗？

3.引出本节课的主题宾语从句，激发学生的学习兴趣。

（二）知识讲解（15分钟）

1.宾语从句的概念

结合导入中的例句，向学生解释宾语从句的定义：在主从复合句中，作宾语的从句叫做宾语从句。

举例说明：Iknowheisagoodstudent.这个句子中，heisagoodstudent就是宾语从句，作动词know的宾语。

2.宾语从句的构成

主语+及物动词+宾语从句

例如：Shesaid(that)shewouldgototheparktomorrow.

讲解宾语从句的结构：引导词+陈述句语序的句子。

3.引导词的用法

that引导的宾语从句

通常可以省略。例如：Ithink(that)heisright.

强调当宾语从句是陈述句时，常用that引导，它没有实际意义，只起连接作用。

if/whether引导的宾语从句

表示是否的意思。例如：Idontknowif/whetherhewille.

区别：if一般不用于句首，而whether可以。例如：Whetherheisright,Imnotsure.

常见的动词搭配：ask,wonder,doubt等后常用if/whether引导宾语从句。

特殊疑问词引导的宾语从句

特殊疑问词包括what,who,where,when,why,how等。

例如：Canyoutellmewherehelives?

强调特殊疑问词引导的宾语从句，要根据疑问词的意义来确定从句的内容，且从句要用陈述句语序。

（三）实例分析（15分钟）

1.给出一些简单的句子，让学生判断哪些是宾语从句，并指出引导词和从句的内容。

Ibelieveheisadoctor.

Sheaskedifitwasgoingtorain.

Doyouknowwhattimethetrainleaves?

2.分析例句：

Ibelieveheisadoctor.引导词that省略，从句heisadoctor是陈述句语序。

Sheaskedifitwasgoingtorain.if引导宾语从句，表示是否，从句itwasgoingtorain是陈述句语序。

Doyouknowwhattimethetrainleaves?whattime引导宾语从句，从句thetrainleaves是陈述句语序。

3.让学生进行小组讨论，每个小组再找几个类似的句子进行分析，然后派代表发言。

（四）语法练习（15分钟）

1.单项选择题

Idontknow___hewilletomorrow.___hees,Illtellyou.

A.if;WhetherB.whether;WhetherC.if;ThatD.if;If

Canyoutel