5 合理消费 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

5合理消费第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：道德与法治四年级下册统编版“合理消费”第一课时，包括消费观念、消费选择、消费权益等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生日常生活紧密相关，有助于学生建立正确的消费观念，提高消费选择能力，维护自身消费权益。与之前学习的“消费知识”和“消费行为”等内容相衔接，帮助学生形成完整的消费知识体系。

二、核心素养目标

1.培养学生树立正确的消费观念，形成理性消费的意识。

2.增强学生辨别商品和服务的能力，提高消费选择水平。

3.培养学生维护自身合法权益的意识，学会合理维权。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确合理消费的概念和重要性。

-理解消费选择的基本原则，如需求优先、性价比等。

-掌握消费者权益保护的基本知识，包括消费者权益的内容和维权途径。

2.教学难点：

-理解“理性消费”与“盲目消费”的区别，帮助学生克服冲动消费。

-掌握如何在消费时辨别商品质量和服务质量，避免购买到假冒伪劣产品。

-理解消费者权益受侵害时的维权流程，包括投诉、调解、仲裁等途径，以及如何有效维护自身权益。例如，学生在面对商家不合理促销时，如何识别并拒绝过度消费。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有道德与法治四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与消费相关的图片、图表和视频，如不同消费场景的图片、消费选择的图表、消费者权益保护的视频。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放消费选择和权益保护相关的海报，营造学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合理消费的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何进行消费的？有没有遇到过消费困扰？”

展示一些关于不合理消费的图片或视频片段，让学生初步感受不合理消费可能带来的后果。

简短介绍合理消费的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.合理消费基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合理消费的基本概念、原则和重要性。

过程：

讲解合理消费的定义，包括其主要原则，如需求导向、适度消费、环保消费等。

详细介绍合理消费的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.合理消费案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合理消费的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的合理消费案例进行分析，如环保购物、理性消费等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解合理消费的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何在自己的生活中实践合理消费。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与合理消费相关的主题进行深入讨论，如“如何避免过度消费”、“如何在预算内消费”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合理消费的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调合理消费的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括合理消费的定义、原则、案例分析等。

强调合理消费在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于合理消费的短文或报告，内容可以包括自己的消费经历、对合理消费的理解以及如何在自己的生活中实践合理消费的建议。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解合理消费的概念，知道合理消费的原则，如需求导向、适度消费、环保消费等。

-学生掌握了消费者权益保护的基本知识，包括消费者权益的内容、维权途径和方式。

-学生能够识别和评价不同消费场景下的合理消费行为，如环保购物、理性消费等。

2.能力提升：

-学生在案例分析中，能够运用所学知识分析具体案例，提高问题解决能力。

-通过小组讨论，学生提升了团队合作能力和沟通能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人意见。

-学生在课堂展示中，锻炼了公共演讲和表达能力，增强了自信