Unit3 Food Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docxVIP

Unit3FoodLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit3FoodLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册。本节课围绕食物主题，通过图片、歌曲和游戏等活动，帮助学生掌握食物的英语表达，提高学生的听说能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际意识。通过食物主题的学习，增强学生的语言运用能力，提升学生的观察力和想象力。同时，引导学生关注生活中的英语，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满好奇和兴趣，但学习基础相对薄弱。在知识层面，学生已经接触了一些基本的英语字母和简单的词汇，但对食物类词汇的掌握程度不一。在能力方面，学生的听说能力有限，词汇量较少，句型结构较为简单。在素质方面，学生的英语学习习惯正在形成中，自主学习能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能在课堂上较为活跃，但注意力容易分散；而部分学生可能较为内向，参与课堂活动的积极性不高。此外，学生的家庭英语环境各异，部分学生可能在家中有较多的英语接触机会，而部分学生则相对较少。

针对以上学情，本节课的设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动游戏和实际情境，提高学生的参与度和积极性。同时，通过多样化的教学活动，帮助学生克服学习困难，逐步提升他们的英语听说能力和自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学软件：多媒体教学平台，用于播放教学视频和动画。

-课程平台：电子书包或班级学习平台，用于发布作业和互动交流。

-信息化资源：食物主题的英语歌曲、图片和视频资料。

-教学手段：实物教具（如食物模型、图片卡片）、白板或黑板、录音笔、电子设备（如平板电脑、智能手机）用于辅助教学。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一系列食物图片，如水果、蔬菜、肉类等，激发学生的兴趣。

-利用英语儿歌《What’sinthefridge?》作为导入歌曲，带领学生复习已学食物词汇。

-提问学生：“Whatdoyouliketoeat?”引导学生用英语表达自己的喜好。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：展示食物主题的动画或视频，通过直观的方式展示食物的英语单词和图片。

-第二条：通过PPT展示食物的分类，如水果、蔬菜、肉类等，并教授相应的英语单词。

-第三条：通过角色扮演的方式，让学生模拟购物场景，使用英语询问和选择食物。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组准备一个食物主题的手工制品，如食物卡片、食物拼图等。

-第二条：每组用英语介绍自己的手工制品，并讲解其制作过程。

-第三条：进行食物知识竞赛，每组派代表回答关于食物的英语问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论自己最喜欢的食物，并用英语说明原因。

-第二方面：分享自己在家庭中常见的食物，并用英语描述其特点和制作方法。

-第三方面：讨论食物的营养价值，以及如何保持健康饮食习惯。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学食物词汇，如apple,banana,carrot,meat等。

-引导学生用英语表达自己最喜欢的食物，并鼓励他们在课后尝试用英语和家人交流。

-强调本节课的重点是食物词汇的学习和实际运用，鼓励学生在日常生活中多接触英语，提高语言能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确使用与食物相关的英语词汇，如fruit,vegetable,meat,snack等。学生能够在日常生活中识别和描述这些食物，并在与他人的交流中运用这些词汇。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演和实际对话练习，能够运用简单的句型进行交流，如What’sthis?It’sabanana.Ilikeapples.Whatdoyoulike?Ilikeoranges.等等。这些句型的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语对话。

3.听力理解：学生在课堂上通过听力材料和教师的口头指令，能够理解并回应与食物相关的问题。他们能够听懂简单的指令，如“Pleasepasstheapple”或“Canyoushowmethecarrots?”。

4.口语表达：学生在实践活动和小组讨论中，能够用英语表达自己的观点和想法。他们能够描述自