2025年虚拟仿真实训系统解决方案.doc

大娱号

虚拟仿真实训系统处理方案

VSTATIONHD（V1.0）

前言

近年来,由于信息技术的迅速发展与国家教育部门的大力倡导,虚拟仿真实训在高职教育中開始得到广泛的应用,成為实训教學重要的构成部分和提高教學质量的重要手段。虚拟仿真技术是将多媒体技术、虚拟現实技术与网络通信技术等信息技术進行集成,构建一种与現实世界的物体和环境相似或相似的虚拟教學环境,并通過虚拟环境集成与控制為数众多的实体,构成一种虚拟仿真教學系统。虚拟仿真教學技术以提高學生的技能水平為关键,具有多感知性、沉浸性、交互性、设想性等特點。這些特點有益于教師的实训教學和學生专业关键技能的训练,為处理职业教育面临的实训难、实习难和就业难等問題開辟了一条新思绪。目前,高职院校诸多专业,如外語教學、旅游专业、数控技术、焊接技术、机電技术、食品加工、服装设计等专业都引入了虚拟仿真实训教學方式。虚拟仿真实训教學，已經逐渐成為高职院校教學变革的一种有效手段。

目录

TOC\o1-3\h\z\u前言 2

一、总体需求分析 4

1．1“情景”的定义： 4

1．2為何要在教學中使用“虚拟仿真实训系统”？ 5

1．3根据教學建设，顾客需求归纳如下： 6

二、设计原则 7

三、大娱号虚拟仿真实训系统概述 8

四、大娱号虚拟仿真实训系统系统运行原理示意图： 10

五、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特點 11

六、与教材同步完备的虚拟場景库 16

七、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特點 18

八、大娱号虚拟仿真实训系统配置与指標 19

九、系统技术支持及服务 21

一、总体需求分析

通過运用學語言，已經為越来越多的教師认同。學习者必须通過“用語言”才能真正掌握語言。

让學生置身于真实的交际情景中，让學生使用語言進行交际。而真正的交际应當是互動的。當一方发出信息後，另一方根据上下文進行意义协商，作出反馈，他可以表达支持、進行反驳或提出疑問，然後接受方對反馈意見再進行意义协商，作出回应，双方如此反复交流，形成互動。互動是“交际的关键”。

語言課堂就是一种充斥“交流和互動”的場所。在課堂教學中，這种互動不仅包括師生互動和生生之间互動，還应當包括教材，由于課堂上的師生互動和生生互動都是基于一定教材展開的。“大娱号”虚拟仿真实训系统可以在教材与師生之间搭起一座互動教學的桥梁。

使用“虚拟仿真实训系统”在互動教學的设计和组织上突出情景性、实训性和互動性，力争三者有机結合。

1．1“情景”的定义：

情景指的是详细場所的情形或景象。在教學過程中引入或创设生動详细的場景，有助于學生進行意义建构使其产生交际的動机。“大娱号”虚拟仿真实训系统所提供的虚拟場景可以提供直观生動的形象，通過大屏或投影再現學生在虚拟場景中的演出，可以让學生通過视覺和听覺去感受場景，产生想象和联想，激发學生的學习愛好。参与演出的學生可以身临其境的學語言，使用虚拟仿真实训系统教學,學生覺得有话可說，有戏可演，可以全身心投入課堂中。

在教學過程中引入或创设生動详细的場景,有助于學习者進行意义构建,使其产生交际的動机.互動教學法是作為一种特殊的課内人际互動；師生互動是指師生之间在課内发生的多种形式、多种性质、多种程度的互相作用与影响。也就是教師和學生這两类角色互相作用和影响的過程。學生在教學過程中发挥主体性作用，科學地完毕學习任务，同步也使其教學的互動性不停发展。

1．2為何要在教學中使用“虚拟仿真实训系统”？

1.2.1、有助于变化學生被動听讲的消极性，发挥其學习的主观能動性，使學生通過自已的积极思索领會所學知识，在参与中完毕學习任务。

1.2.2、互動式教學规定學生参与的過程增長，必然督促學生在課下认真阅讀及查阅有关资料，充实自我，以满足課堂上参与有关主題的讨论和學习的需要。

1.2.3、教師由于要最大程度地调動學生課堂积极参与的积极性，必然要认真钻研，精心备課，筹划好怎样既能使所讲知识让學生掌握，又能使學生积极参与到課堂教學中来，這對教師更是一种教學上的鞭策和督促。

1.2.4、互動式教學由于使教与學有机地统一起来，教師与學生在課堂上互相呼应，無论是課堂提問還是案例讨论，气氛变得活跃，師生间的距离得以拉近，從而有助于教學双方最佳状态的发挥。

1．3根据教學建设，顾客需求归纳如下：

1.3.1、本系统重要用于各學科虚拟仿真实训教室建设、精品課程录制、校园電视台建设。

1.3.2、整個系统的操作流程和操作方式应當符合師生的教學习惯和管理规范。

1.3.3、整個系统应當具有友好以便的操作和管理功能，可以科學的实現系统的管理，提高系统的运