七年级生物下册 10.4人体内的气体交换教学实录 （新版）苏教版.docx

七年级生物下册10.4人体内的气体交换教学实录（新版）苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册10.4人体内的气体交换教学实录（新版）苏教版

教学内容

七年级生物下册10.4人体内的气体交换教学实录（新版）苏教版

1.呼吸系统的组成与功能

2.呼吸过程的基本原理

3.肺泡内的气体交换

4.血液中的气体运输

5.呼吸与人体生理活动的关系

核心素养目标

1.培养学生观察和实验能力，通过实验探究呼吸过程中的气体交换。

2.培养学生逻辑思维和推理能力，理解气体交换的生理机制。

3.增强学生对生命现象的好奇心和探究欲，激发对生物科学的学习兴趣。

4.培养学生运用所学知识解释生活现象的能力，提高科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了呼吸系统的基本结构，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。他们还了解呼吸过程的基本原理，包括吸气、呼气和气体在肺内的交换。此外，学生对细胞呼吸和能量释放的基本概念也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇心，他们对于身体内部的奥秘特别感兴趣。学生的能力方面，部分学生可能已经具备基本的实验操作技能和观察能力。在学习风格上，学生中既有喜欢通过实验验证知识的动手学习者，也有偏好通过讲解和讨论来理解概念的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能难以理解气体交换的具体过程和机制，尤其是在微观层面上的分子运动和扩散现象。此外，将气体交换与人体生理活动的关系联系起来，对于一些学生来说可能是一个挑战。同时，实验操作过程中可能出现的误差和实验结果的解释也是学生可能遇到的问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用实验法，通过小组合作完成肺泡气体交换实验，让学生直观感受气体交换过程。

-运用讲授法，结合挂图和模型，清晰地讲解气体交换的生理机制。

-互动讨论法，引导学生思考气体交换对人体的重要性，提高学生的参与度和思考深度。

2.教学手段：

-利用多媒体展示呼吸系统结构和气体交换动画，增强直观性和趣味性。

-结合实物模型和挂图，帮助学生更好地理解抽象的生理过程。

-使用教学软件模拟气体交换实验，提高实验的可重复性和安全性。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段人体呼吸过程的动画，引导学生观察并思考人体是如何进行气体交换的。

2.提出问题：提问学生“你们知道人体内的气体交换发生在哪里吗？这个过程是怎样的？”

3.引导学生回顾已学知识：引导学生回忆呼吸系统的组成和功能，为后续学习做铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.呼吸系统的组成与功能（5分钟）

-讲解呼吸系统的基本结构，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

-分析各部分的功能，如鼻腔的加湿和加温作用，肺的气体交换功能等。

2.呼吸过程的基本原理（5分钟）

-讲解呼吸过程的吸气、呼气和气体在肺内的交换。

-通过挂图和模型展示呼吸过程中气体交换的原理。

3.肺泡内的气体交换（5分钟）

-讲解肺泡的结构和功能，以及氧气和二氧化碳在肺泡内的交换过程。

-结合实验，展示气体交换的动态变化。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论气体交换对人体的重要性，并分享各自的观点。

-教师巡视指导，解答学生在讨论过程中提出的问题。

2.练习题讲解（5分钟）

-给学生发放练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解和掌握新知识。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节一（2分钟）

-提问：“请同学们总结一下，人体内的气体交换发生在哪里？”

-学生回答后，教师点评并总结。

2.提问环节二（3分钟）

-提问：“气体交换对人体有什么重要意义？”

-学生回答后，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在实验过程中，你们观察到哪些现象？”

2.学生回答后，教师点评并总结实验结果。

3.教师提问：“如果人体无法进行气体交换，会发生什么？”

4.学生回答后，教师点评并总结。

创新环节（5分钟）

1.教师展示一个与气体交换相关的实验，如将氧气和二氧化碳气体分别通过不同的颜色气体，让学生观察颜色变化。

2.学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

3.教师总结实验现象，强调气体交换对人体的重要性。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在日常生活中，我们应该如何保持良好的呼吸习惯？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果你们在实验过程中遇到困难，会怎么办？”

4.学