第二单元“十几减 8” （教案）-2024-2025学年人教版一年级下册数学人教版（2024）.docx

第二单元“十几减8”（教案）-2024-2025学年人教版一年级下册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元“十几减8”（教案）-2024-2025学年人教版一年级下册数学人教版（2024）

教材分析

本单元“十几减8”是人教版一年级下册数学教材第二单元的内容，通过具体生动的实例引导学生认识十几减8的计算方法。教材注重让学生在实际操作中体会数学知识，培养学生的数感和运算能力，同时培养学生良好的学习习惯。

核心素养目标

1.培养学生数感，通过实际操作和思考，使学生理解十几减8的计算过程。

2.增强学生符号意识，引导学生用数学符号表示减法运算，发展逻辑思维能力。

3.提升学生空间观念，通过操作学具，让学生在具体情境中感受数与形的关系。

4.培养学生几何直观，通过图形的变换和比较，提高学生对空间形式的感知能力。

5.增进学生应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解十几减8的计算方法：重点在于帮助学生理解从十位和个位同时进行减法的原理，例如，从13减去8，首先从十位上的1减去0（因为没有个位上的数减），然后从个位上的3减去8，需要向十位借1，变成13-8=5。

-应用表内减法解决问题：通过实际问题的解决，让学生学会将十几减8的计算应用于实际情境中，如“小明有13个苹果，吃了8个，还剩多少个？”

2.教学难点

-理解个位借位：学生在理解个位借位时可能会遇到困难，例如，当个位上的数小于被减数时，需要从十位借位。难点在于如何直观地解释和演示个位借位的步骤，例如，从13减去8的过程中，为什么需要将个位的3借位变成13。

-减法算式的正确书写：学生可能会在书写减法算式时出错，如将减号写成加号，或者数字位置放错。难点在于如何通过示范和练习帮助学生正确书写算式，例如，通过板书示范13-8=5的正确格式。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：减法相关的电子学习卡片、多媒体课件

-教学手段：教具（小棒、计数器）、实物教具（如苹果、积木等）、操作学具（减法练习本）

-辅助材料：学生作业本、教师用书、减法计算练习卷

教学过程

一、导入新课

1.教师出示实物教具，如苹果、积木等，引导学生观察并说出它们的个数。

2.提问：“如果你有13个苹果，吃掉了8个，还剩几个？”

3.学生回答，教师总结：“13减去8等于5。”

4.引入课题：“今天我们就来学习十几减8的计算方法。”

二、新课探究

1.教学十几减8的计算方法

（1）教师出示小棒，演示从十位和个位同时进行减法的步骤。

（2）学生跟随教师一起操作小棒，体验减法的计算过程。

（3）教师引导学生观察并总结十几减8的计算方法：从十位和个位同时进行减法，当个位上的数小于被减数时，需要从十位借位。

（4）举例说明，如13减8，首先从十位上的1减去0（因为没有个位上的数减），然后从个位上的3减去8，需要向十位借1，变成13-8=5。

2.应用表内减法解决问题

（1）教师提出实际问题，如：“小明有13个苹果，吃了8个，还剩多少个？”

（2）学生独立思考，尝试用所学知识解决问题。

（3）学生回答，教师点评并总结。

3.教学减法算式的正确书写

（1）教师出示减法算式，如13-8=5，引导学生观察并说出算式的组成部分。

（2）教师示范正确的书写格式，强调减号和数字的书写规范。

（3）学生跟随教师一起书写减法算式，教师巡视指导。

4.课堂练习

（1）教师出示减法题目，如14减去6，12减去7等，学生独立完成。

（2）教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

（3）学生展示答案，教师点评并总结。

三、巩固练习

1.教师出示减法题目，如13减去8，学生独立完成。

2.教师提问：“谁能来说一说你是怎么计算这个题目的？”

3.学生回答，教师总结并强调减法计算的方法。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，引导学生总结十几减8的计算方法。

2.提问：“今天我们学会了什么？”

3.学生回答，教师总结：“今天我们学习了十几减8的计算方法，学会了用小棒进行减法操作，还学会了如何书写减法算式。”

五、作业布置

1.教师布置课后练习题，如14减去7，15减去6等。

2.提醒学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、课堂总结

1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调减法计算的重要性。

2.提问：“同学们，今天的学习有什么收获？”

3.学生回答，教师总结：“通过今天的学习，我