古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以《登岳阳楼》为切入点，通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人情感，提升古诗词鉴赏能力。教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养审美情趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。同时，与课本内容相呼应，强化知识点的掌握，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过诵读、解读《登岳阳楼》，丰富语言积累，增强语感。

2.培养审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的艺术魅力，提升审美情趣。

3.增强文化理解与传承意识，理解诗人情感，感受古代文化，增强文化自信。

4.培养思维发展与提升能力，通过讨论、分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。

5.增强审美创造能力，鼓励学生进行个性化解读，激发创新思维。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意境的把握：《登岳阳楼》描绘了壮阔的自然景象和诗人深沉的情感，重点在于引导学生理解诗中意境，感受诗人的情感变化。

2.诗歌艺术特色的鉴赏：分析诗歌的修辞手法、结构布局等，使学生认识到诗歌的艺术特色。

难点：

1.诗人情感的理解：杜甫的诗歌情感复杂，理解诗人内心的悲愤与忧虑是难点。

2.诗歌与历史背景的结合：如何将诗歌创作背景与诗歌内容相结合，是理解的难点。

解决办法：

1.通过反复诵读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，体会意境。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗人情感，如分析杜甫生平及时代背景。

3.组织小组讨论，鼓励学生多角度解读诗歌，提高对诗歌艺术特色的鉴赏能力。

4.运用多媒体展示，增强学生对历史背景的直观感受，加深对诗歌的理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：杜甫生平资料、诗歌创作背景资料、相关视频资料。

4.教学手段：教师讲解、学生诵读、小组讨论、多媒体展示。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以“登高望远，胸怀天下”为主题，展示岳阳楼的历史图片和杜甫的生平简介，引导学生思考“登高”在古代诗词中的意义，进而引出课题《登岳阳楼》。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）诗歌朗读

详细内容：教师范读《登岳阳楼》，随后引导学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。用时5分钟。

（2）诗歌内容分析

详细内容：教师带领学生逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗歌描绘的景象和诗人的情感变化。例如，分析“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中的对比手法，体会诗人对洞庭湖的向往和现实的失落。用时10分钟。

（3）诗歌艺术特色鉴赏

详细内容：教师引导学生分析诗歌的修辞手法、结构布局等，如对比、象征、借景抒情等，使学生认识到诗歌的艺术特色。举例分析“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的对比手法，展现诗人广阔的胸怀。用时10分钟。

3.实践活动

（1）诗歌背诵

详细内容：教师提出背诵要求，学生分组进行背诵，教师巡回指导，检查背诵效果。用时10分钟。

（2）诗歌改写

详细内容：教师给出诗歌中的某个片段，要求学生进行改写，以现代汉语表达诗人的情感。例如，改写“亲朋无一字，老病有孤舟”这一句。用时10分钟。

（3）诗歌创作

详细内容：教师引导学生结合自己的生活体验，创作一首小诗，表达自己的情感。用时15分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）诗歌意境的理解

举例回答：学生讨论“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的意境，回答如“诗人通过描绘洞庭湖的壮阔景象，表达了自己对天下大事的忧虑和关注”。

（2）诗人情感的分析

举例回答：学生讨论“亲朋无一字，老病有孤舟”中的情感，回答如“诗人表达了自己在政治失意、年老多病时的孤独和无助”。

（3）诗歌与历史背景的结合

举例回答：学生讨论杜甫创作《登岳阳楼》时的历史背景，回答如“杜甫在安史之乱后，流离失所，这首诗反映了诗人对国家命运的关切”。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌意境、诗人情感和艺术特色等重难点。举例说明如何通过诗歌中的对比手法、象征手法等来理解诗歌的意境。总结诗歌对后世的影响，激发学生对古诗词的兴趣。用时5分钟。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫的代表作之一，以下是对本诗相关的知识点梳理：

1.诗歌背景

-了解杜甫的生平经历，尤其是他晚年的流离失所。

-掌握安史之乱的历史背景，理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀。

2.诗歌结构

-分析《登岳阳楼》的诗歌结构，包括起、承、转、合四个部分。

-理解每部分的作用和意义，以及它们之间的逻辑关系。

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