安东诺夫卡苹果最新教案.docx

安东诺夫卡苹果最新教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够积累文中的生字词，如馥郁醺醉摩挲等，理解其含义并能正确运用。

把握文章围绕安东诺夫卡苹果展开的行文思路，梳理文章的结构层次。

体会作者细腻的景物描写，分析其作用，提高景物描写的鉴赏能力。

理解文中所表达的对往昔乡村生活的眷恋与怀念之情，感受作者独特的情感基调。

2.过程与方法目标

通过朗读课文，感受文章优美的语言风格，培养语感。

组织小组讨论，探究文章的主题、写作特色等，提高合作学习和分析问题的能力。

引导学生进行比较阅读，与其他描写乡村生活的作品对比，拓宽阅读视野。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对乡村生活的兴趣，培养对传统文化的热爱之情。

让学生体会时光流逝、生活变迁中不变的情感与美好，增强对生活的珍惜意识。

二、教学重难点

1.教学重点

体会作者对往昔乡村生活的深情，理解文章的情感内涵。

学习作者细腻的景物描写手法，分析其在文中的作用。

梳理文章结构，把握行文思路。

2.教学难点

深入理解作者在回忆乡村生活时所蕴含的复杂情感，包括对过去的怀念与对现实的某种感慨。

领会文中景物描写与情感表达之间的紧密联系，以及如何通过景物描写营造出独特的氛围。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨文章的主题、特色等。

3.情境教学法：创设与文章内容相关的情境，帮助学生更好地理解文章所描绘的乡村生活场景和情感氛围。

4.比较阅读法：引导学生将本文与其他类似主题的作品进行比较，拓宽视野，提高鉴赏能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些色泽鲜艳、饱满诱人的苹果图片，提问学生：看到这些苹果，你们会想到什么？

2.请几位学生分享自己的想法，引出苹果这个话题，进而引导到与苹果相关的生活记忆或情感体验。

3.点明今天要学习的课文《安东诺夫卡苹果》，作者蒲宁通过回忆安东诺夫卡苹果，为我们展现了一幅独特的乡村生活画卷。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者蒲宁。

伊万·亚历山德罗维奇·蒲宁是俄国作家，1933年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得该奖项的俄罗斯作家。他的作品多以俄罗斯乡村为题材，文笔优美，情感细腻，善于描绘自然景色和人物内心世界。

2.介绍作品的创作背景。

《安东诺夫卡苹果》写于1900年，当时俄国社会正处于变革时期，传统的乡村生活逐渐受到冲击。蒲宁通过回忆自己童年时期在乡村的生活经历，以安东诺夫卡苹果为线索，表达了对往昔宁静、美好的乡村生活的怀念和对时代变迁的感慨。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和情感基调。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕安东诺夫卡苹果写了哪些内容？请用简洁的语言概括。

文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

3.学生发言，教师总结：

文章围绕安东诺夫卡苹果，写了秋天乡村的丰收景象、人们采摘苹果的情景、乡村的节日氛围以及对往昔乡村生活的回忆等内容。

文章可分为三个部分：

第一部分（第13段）：描绘了秋天乡村的总体氛围，引出对安东诺夫卡苹果的回忆。

第二部分（第411段）：详细叙述了采摘安东诺夫卡苹果的情景，展现了乡村生活的丰富多彩。

第三部分（第1214段）：抒发了对往昔乡村生活的怀念之情，点明主题。

（四）研读文本，分析景物描写（15分钟）

1.找出文中描写景物的语句，体会作者是如何描写秋天乡村的景色的。

例如：天气晴朗，如文艺复兴时期的一幅油画。果园里一片绚丽灿烂的丰收景象。绿茵茵的草地上，落满了红彤彤的苹果，像一些放着异彩的珊瑚珠，又像些红宝石雕成的圆球儿，这就是大自然给予我们的慷慨、丰盛的馈赠。

2.小组讨论这些景物描写的作用。

教师引导学生从以下几个方面思考：

营造氛围：如天气晴朗，如文艺复兴时期的一幅油画，描绘出秋天乡村的美好、宁静氛围，为下文的叙述奠定了基调。

烘托情感：通过对丰收景象的描写，烘托出人们喜悦、满足的心情，也表达了作者对乡村生活的热爱和怀念。

推动情节：景物描写有时也会起到推动情节发展的作用，比如随着季节的变化描写果园的景象，暗示了时间的推移，引出不同阶段的乡村生活场景。

3.各小组代表发言，分享讨论结果，教师总结并补充：

景物描写不仅描绘了乡村的美丽景色，更重要的是营造了一种温馨、宁静、和谐的氛围，烘托出作者对往昔乡村生活深深的眷恋之情，同时也在一定