Unit 5 Dinners ready Part C（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit5DinnersreadyPartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit5DinnersreadyPartC。主要包括以下内容：复习巩固本单元所学食物词汇，学习如何用英语询问食物，并能用所学句型进行简单对话。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过食物词汇的学习和实际对话练习，学生能够运用英语进行简单交流，增强跨文化交流意识。同时，通过学习如何询问食物，学生能够发展逻辑思维和问题解决能力，提高语言学习的自主性和合作性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的日常用语。在本单元之前，学生已经学习了食物类词汇，如apple,banana,egg等，以及一些基本的询问句型，如Whatsthis?和Whatsthat?。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习食物词汇时可能会遇到记忆困难，尤其是对于一些发音相似的词汇。在运用句型进行对话时，学生可能会遇到语法结构和语序上的问题。此外，由于年龄特点，部分学生在课堂上可能缺乏自信，不敢开口说英语，这可能会影响他们的语言实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，通过创设真实的语言环境，引导学生积极参与课堂活动。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，询问和介绍食物；同时，通过游戏“我说你做”，巩固食物词汇和句型。

3.教学媒体：运用多媒体教学，如PPT展示食物图片，辅助学生视觉记忆；播放英文歌曲，激发学生兴趣，提高语音语调。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同家庭晚餐的场景图片，引导学生观察并说出图片中的食物。

-提问：“Whataretheyhavingfordinner?”（他们在晚餐吃什么？）

-引导学生回顾已学食物词汇，并鼓励他们用英语描述图片中的食物。

-引导学生思考晚餐的重要性，激发他们对本节课的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）复习食物词汇

-展示食物卡片，让学生识别并说出对应的英语单词。

-通过游戏“我说你做”，巩固食物词汇，如：“Showmeanapple”（给我看一个苹果）。

（2）学习询问食物

-教师示范：“Whatdoyouwantfordinner?”（你晚餐想吃点什么？）

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-学生分组练习，互相询问晚餐想吃什么。

（3）学习介绍食物

-教师示范：“Wearehavingnoodlesfordinner.”（我们晚餐吃面条。）

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-学生分组练习，互相介绍晚餐想吃什么。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-学生分组，每组选择一个家庭角色，如爸爸、妈妈、孩子。

-每个角色扮演家庭成员，询问和介绍晚餐想吃的食物。

-教师巡回指导，纠正发音和语调。

（2）食物制作比赛

-学生分组，每组选择一种食物，如面条、披萨等。

-学生用英语描述食物的制作过程，教师评价并给予指导。

-比赛结束后，每组展示自己的食物，并介绍制作过程。

（3）英语角

-学生自由组成小组，在英语角内用英语交流晚餐的话题。

-教师提供食物卡片，帮助学生拓展词汇和句型。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）讨论晚餐的饮食文化

-学生举例回答：“Inmyfamily,weusuallyhavericefordinner.”（在我家，我们通常晚餐吃米饭。）

-学生举例回答：“Wehaveabigfamilydinneronweekends.”（周末我们有一个大家庭晚餐。）

（2）讨论食物的营养价值

-学生举例回答：“Eggsaregoodforourhealth.”（鸡蛋对我们的健康有益。）

-学生举例回答：“Toomuchsugarisbadf