2.1 空气（第一课时）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

2.1空气（第一课时）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课时教学设计以九年级化学人教版上册“2.1空气”为主题，旨在引导学生通过观察、实验等方式，认识空气的组成、性质和用途，培养学生科学探究能力和环保意识。通过学习，学生能够了解空气中的主要成分，认识到空气污染对环境和人类健康的影响，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作技能，提高提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识空气的重要性，树立环保意识，培养学生对科学知识的应用和传播责任。

3.科学、技术、社会、环境：帮助学生理解化学与日常生活、环境保护和可持续发展的关系，提升学生的社会责任感和可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经了解了物质的基本概念，对物质的分类和性质有一定的认识，具备一定的实验操作基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，好奇心强，喜欢通过实验来验证理论知识。学生的学习能力因人而异，但总体上具备较强的逻辑思维能力和动手操作能力。在学习风格上，多数学生倾向于通过观察和动手实验来学习，对直观、生动、有趣的教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对空气的概念理解不够深入，难以区分空气中不同成分的性质；在实验操作中，可能会遇到操作不规范、实验数据误差大等问题。此外，由于生活经验有限，学生可能对空气污染和环境问题缺乏足够的认识，难以理解这些问题对人类生活的影响。因此，需要教师在教学过程中注重概念的解释和实验的引导，帮助学生建立正确的科学观念。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（集气瓶、玻璃片、燃烧匙、空气样本收集装置等）、实验记录表。

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源库。

-信息化资源：空气成分的图片、空气污染的视频资料、空气性质相关的科普文章。

-教学手段：演示实验、小组讨论、课堂提问、多媒体展示。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于空气质量问题的新闻报道或纪录片片段，引导学生关注空气污染问题。

2.提问：同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？它有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：今天我们就来学习空气的组成和性质。

二、讲授新课（20分钟）

1.空气的组成

-教师展示空气成分的图片，引导学生观察并说出空气的主要成分。

-学生回答后，教师讲解空气中氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分的比例。

-提问：为什么空气主要由氮气和氧气组成？

-学生回答后，教师总结：氮气和氧气在空气中的比例较高，因为它们是地球大气层的主要成分。

2.空气的性质

-教师展示空气性质的实验视频，引导学生观察并思考。

-学生回答后，教师讲解空气的密度、比热容、可压缩性等性质。

-提问：为什么空气具有这些性质？

-学生回答后，教师总结：空气的这些性质是由其组成成分决定的。

3.空气的用途

-教师展示空气在不同领域的应用案例，如工业、农业、医疗等。

-学生回答后，教师总结：空气在人类生活和生产中具有重要作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验，观察并记录空气中氧气和二氧化碳的含量。

2.小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出结论。

3.提问：如何保护我们呼吸的空气？

-学生回答后，教师总结：保护空气需要我们从日常生活中做起，如减少污染、节约能源等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：空气的主要成分有哪些？

-学生回答后，教师点评并总结。

2.提问：空气具有哪些性质？

-学生回答后，教师点评并总结。

3.提问：空气在我们的生活中有哪些用途？

-学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，今天我们学习了空气的组成、性质和用途，你们有哪些收获？

-学生回答后，教师总结并鼓励学生继续关注空气问题。

2.教师展示一组空气污染的图片，引导学生思考如何保护我们呼吸的空气。

-学生回答后，教师总结：保护空气需要我们共同努力，从自己做起。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何将所学知识应用于实际生活中？

-学生回答后，教师总结：我们要将所学知识转化为实际行动，为保护环境贡献自己的力量。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调空气的重要性和保护环境的重要性。

2.布置作业：收集关于空气污染的资料，撰写一篇保护环境的倡议书。

教学过程设计总计