沪科版 信息技术 必修1 2.2 信息来源的确定 教学设计.docx

沪科版信息技术必修12.2信息来源的确定教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：沪科版信息技术必修12.2信息来源的确定

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实践操作，学会评估信息来源的可靠性，提高信息检索与筛选能力，培养批判性思维，并能够运用信息技术进行有效的信息交流与合作。同时，课程还将引导学生树立正确的网络安全意识，培养其信息社会责任感。

学情分析

八年级学生对信息技术的学习兴趣较高，但知识基础和操作能力存在一定差异。部分学生具备一定的计算机操作经验，能够熟练使用一些基本软件，但对信息来源的判断能力和信息素养有待提高。在知识层面，学生对网络信息的基本概念有一定了解，但对信息来源的多样性和复杂性认识不足。在能力方面，学生能够进行简单的信息检索，但在信息筛选、评估和整合方面存在困难。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上网时间较长，容易受到不良信息的影响，缺乏自我保护意识。此外，部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动学习的积极性。在素质方面，学生的信息素养和批判性思维能力相对较弱，需要通过本节课的学习得到提升。

针对以上学情，本节课将注重理论与实践相结合，通过实际操作和案例分析，帮助学生提高信息检索、评估和筛选的能力，培养良好的信息素养和批判性思维能力。同时，通过课堂互动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，为学生的终身学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：计算机实验室，配备有网络连接的计算机，确保每位学生都能进行实践操作。

2.课程平台：学校信息平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：网络资源，包括在线数据库、教育网站和相关的视频教程。

4.教学手段：多媒体教学设备，如投影仪和音响系统，用于展示教学材料。

5.教学材料：课本《沪科版信息技术必修1》、讲义、学生活动手册、案例集。

6.互动工具：电子白板，用于实时展示教学内容和互动讨论。

7.实践工具：网络浏览器、搜索引擎、电子表格软件等，用于学生实践操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以故事引入，激发学生学习兴趣。

内容：讲述一个关于信息来源选择的故事，引导学生思考如何确定可靠的信息来源。

2.学生角色：聆听故事，思考问题。

反馈：学生分享对故事的理解，提出对信息来源选择的想法。

二、新课讲解

1.老师角色：讲解信息来源的确定方法。

内容：介绍信息来源的分类、判断信息可靠性的标准、信息检索的技巧等。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

反馈：学生提问，老师解答，确保学生理解课程内容。

三、案例分析

1.老师角色：展示真实案例，分析信息来源的确定过程。

内容：选取具有代表性的案例，如新闻报道、学术论文、个人博客等，分析其信息来源。

2.学生角色：分析案例，讨论信息来源的确定方法。

反馈：学生分组讨论，分享各自的观点，老师点评并总结。

四、实践操作

1.老师角色：指导学生进行信息检索实践。

内容：引导学生使用搜索引擎，查找与课程相关的信息，学习信息筛选和评估。

2.学生角色：按照老师指导进行实践操作，完成信息检索任务。

反馈：学生分享实践成果，展示信息检索技巧。

五、课堂讨论

1.老师角色：提出问题，引导学生进行课堂讨论。

内容：讨论信息来源的确定在日常生活、学习和工作中的重要性。

2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

反馈：学生相互交流，老师点评并总结。

六、巩固练习

1.老师角色：布置课后练习，巩固所学知识。

内容：设计课后练习题，包括判断题、选择题和简答题。

2.学生角色：完成课后练习，巩固所学知识。

反馈：学生提交作业，老师批改并反馈。

七、总结与反思

1.老师角色：总结本节课的重点内容，引导学生进行反思。

内容：回顾信息来源的确定方法，强调信息素养的重要性。

2.学生角色：回顾课程内容，分享学习心得。

反馈：学生分享学习收获，老师点评并总结。

八、拓展延伸

1.老师角色：布置拓展作业，引导学生进一步学习。

内容：推荐与信息来源相关的书籍、网站和活动，拓宽学生视野。

2.学生角色：完成拓展作业，提升自身信息素养。

反馈：学生分享拓展成果，老师点评并总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息素养提升：通过本节课的学习，学生能够识别不同类型的信息来源，理解信息检索的步骤，掌握信息筛选和评估的方法，从而提高自身的信息素养。

2.计算思维培养：学生在信息来源的确定过程中，学会了分析问题