10.2天下兴亡 匹夫有责（教学设计）八年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）.docx

10.2天下兴亡匹夫有责（教学设计）八年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）

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教学内容

本节课为统编版八年级道德与法治上册第10.2节“天下兴亡匹夫有责”，主要内容包括：分析天下兴亡与匹夫有责的关系，认识个人责任与国家命运的联系，引导学生树立正确的国家观念和社会责任感。通过本节课的学习，学生将理解个人命运与国家命运息息相关，培养热爱祖国、关心社会、勇于担当的精神品质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.社会责任感，使学生认识到个人与社会、国家的关系，培养关心国家命运、勇于担当的责任感；2.国家认同感，引导学生热爱祖国，增强民族自豪感；3.公民意识，提升学生参与公共事务的意识和能力；4.文化传承与创新意识，使学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信。通过学习，学生能够形成正确的价值观，为未来的社会生活打下坚实基础。

学情分析

本节课针对八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自我控制能力相对较弱。在知识层面，学生对国家、社会、个人关系有一定的认识，但往往停留在表面，缺乏深入思考。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但独立思考、批判性思维能力尚需培养。在素质方面，学生具有热爱祖国、关心社会的情感，但社会责任感和公民意识有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在对公共事务关注不足、参与度低的情况，这可能会影响他们对国家命运和社会发展的认识。此外，由于网络信息泛滥，学生容易受到不良信息的影响，对国家政策和民族文化的理解可能存在偏差。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动的故事和案例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考个人与国家、社会的关系；其次，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和沟通能力；再次，结合时事热点，引导学生关注国家发展，增强社会责任感；最后，通过课堂总结和课后作业，巩固学生对国家观念和社会责任的认识，促进学生全面发展。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、笔记本电脑、互动白板。

-课程平台：统编版八年级道德与法治教学平台。

-信息化资源：网络教育资源库、历史影像资料、新闻报道视频、爱国主义教育相关音频资料。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、多媒体展示、板书、图片展示、案例分析。

教学过程设计

【导入环节】

1.播放爱国歌曲《义勇军进行曲》，引导学生思考歌曲背后的历史背景和民族精神。

2.提问：同学们，你们知道这首歌曲的背景吗？它代表了什么？

3.学生回答后，教师简要介绍歌曲的历史背景，引入新课。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.教师讲解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，结合历史事件进行分析。

2.以明朝末年为例，分析李自成的起义和明朝的衰亡，引导学生认识个人命运与国家命运的联系。

3.引导学生思考：在历史的长河中，普通民众如何才能做到“匹夫有责”？

4.学生讨论，教师总结：通过学习历史人物的事迹，我们可以看到，无论是在战争年代还是在和平时期，普通民众都可以为国家和社会作出贡献。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：结合自己所在城市或社区的发展变化，讨论普通民众如何实现“匹夫有责”。

2.各小组代表发言，教师点评并补充。

3.展示一组成功案例，如志愿服务、环境保护等，引导学生将这些案例与“匹夫有责”联系起来。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：在现实生活中，我们如何做到关心国家、关心社会，成为一个有责任感的人？

2.学生分组讨论，教师随机提问，引导学生分享自己的观点和经验。

3.教师总结：关心国家、关心社会，做一个有责任感的人，需要我们不断学习、提升自我，积极参与社会实践活动。

用时：10分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：同学们，你们认为在现实生活中，哪些行为可以体现“匹夫有责”？

2.学生回答后，教师引导学生从不同角度分析这些行为，如遵守法律法规、关心他人、关爱环境等。

3.教师展示一组图片，图片中展示了不同人在日常生活中体现“匹夫有责”的场景，引导学生思考如何将这些场景应用到自己的生活中。

4.学生分组讨论，教师邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

用时：15分钟

【核心素养能力拓展】

1.教师提出：如何培养自己的社会责任感和公民意识？

2.学生讨论，教师总结：通过学习、实践、反思，我们可以不断提升自己的社会责任感和公民意识。

3.教师布置作业：写一篇短文，谈谈自己如何将“匹夫有责”的精神融入到日常生活中。

用时：5分钟

【总结环节】

1.教师总结本节课的主要内容，强调“天下兴亡，匹夫有责”的重要性。

2.引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应