混合运算（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

混合运算（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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教学内容

本章节内容选自2023-2024学年二年级下册数学人教版教材，主要围绕混合运算展开，包括加法、减法、乘法和除法的综合运用。具体内容包括：1.加法与减法的混合运算；2.乘法与除法的混合运算；3.混合运算中的顺序问题；4.解决实际问题，运用混合运算解决生活中的问题。

核心素养目标

培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高逻辑推理和运算能力。通过混合运算的学习，使学生能够理解和掌握不同运算间的联系，培养准确、灵活的运算习惯，增强对数学运算规律的认识，为后续学习打下坚实基础。同时，激发学生对数学的兴趣，培养合作探究的学习精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备基本的加法、减法、乘法和除法运算能力，能够独立完成简单的四则运算。他们对于数数、计数、数的顺序等概念有一定的理解，并能够进行简单的数量比较。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察能力，喜欢通过实际操作和游戏来理解数学概念。部分学生可能偏向于视觉学习，通过图表和图像来理解运算过程；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，需要通过教师的讲解和示范来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在混合运算的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，不同运算顺序的判断可能会让学生感到困惑，难以确定计算的先后顺序；其次，学生在处理多位数或较复杂的运算时，可能会出现计算错误或忘记运算规则；最后，对于一些学生来说，将运算应用到实际问题中可能是一个挑战，他们可能难以将抽象的数学运算与实际情境相结合。因此，教师需要通过多样化的教学方法和练习，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级下册人教版教材。

2.辅助材料：准备与混合运算相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解运算过程。

3.实验器材：准备计数器、小棒等辅助教具，用于演示和练习运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供黑板或白板用于展示计算过程，确保教学环境整洁有序。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅校园生活中的场景图，图中有学生在操场上跑步，另一边有学生在教室里学习。

2.提出问题：引导学生观察图中的场景，提问：“同学们，如果操场上有30名学生在跑步，教室里有20名学生在学习，那么一共有多少名学生呢？”

3.引导学生思考：教师引导学生回忆已学的加法和减法知识，思考如何解决这个问题。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解和掌握混合运算的基本步骤和运算顺序。

2.教学重点：讲解加法、减法、乘法和除法混合运算的运算顺序，以及如何解决实际问题。

3.教学过程：

a.教师板书混合运算的基本步骤，包括先乘除后加减。

b.通过实例讲解混合运算的运算顺序，如：24+5×3。

c.引导学生思考并回答问题：“这个式子应该先算什么？再算什么？”

d.学生练习：教师给出几个混合运算的例子，让学生独立完成。

e.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：教师给出几个混合运算的练习题，包括加减乘除的混合运算。

2.练习方式：学生独立完成练习题，然后小组讨论，互相检查答案。

3.教师巡视指导：教师巡视各小组，解答学生在练习中遇到的问题。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对混合运算的运算顺序，提问学生：“在混合运算中，为什么先乘除后加减？”

2.学生回答：学生分组讨论，然后代表小组回答问题。

3.教师点评：教师对学生回答进行点评，强调混合运算的运算顺序。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问：“如果操场上有30名学生在跑步，教室里有20名学生在学习，同时图书馆里有10名学生在看书，那么一共有多少名学生？”

2.学生回答：学生独立完成计算，并展示答案。

3.教师点评：教师对学生答案进行点评，强调实际应用中的混合运算。

4.学生讨论：学生分组讨论，思考如何将混合运算应用到实际生活中。

5.学生分享：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

6.用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：教师提问：“在解决实际问题时，如何运用混合运算？”

2.学生回答：学生分组讨论，思考并回答问题。

3.教师点评：教师对学生回答进行点评，强调数学在实际生活中的应用。

4.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

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