Unit3 How many第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit3Howmany第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

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教材分析

Unit3Howmany第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册。本课时围绕“数量”这一主题，通过对话和情景表演等活动，让学生掌握询问数量的句型“Howmany...？”并学会用数字和量词回答。教材内容与日常生活紧密相关，旨在提高学生的口语交际能力。

核心素养目标

培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的语言感知和表达水平。通过本课时学习，学生能够理解和运用“Howmany...？”句型，增强跨文化交流意识，提升语言运用能力和问题解决能力。同时，通过小组合作和情景模拟，培养学生的团队合作精神和创新能力。

学情分析

四年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，由于年龄特点，他们在口语表达上可能存在词汇量不足、语法运用不够准确的问题。在课堂参与度上，部分学生可能由于害羞或自信心不足，参与课堂活动的积极性不高。针对这些情况，本课时教学应注重以下几点：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生口语表达能力较强，而另一些学生可能较为薄弱。教学过程中需关注不同层次学生的学习需求，提供个性化的辅导。

2.知识方面：学生对英语数量表达方式有一定了解，但具体到“Howmany...？”这一句型，可能存在混淆。教学时应引导学生正确理解和运用。

3.能力方面：学生在听说能力上有所提升，但写作和阅读能力相对较弱。本课时通过听力和口语练习，强化学生的听说技能。

4.素质方面：四年级学生正处于活泼好动的年龄阶段，对新鲜事物充满好奇心。在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

5.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。教师需通过课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板

-课程平台：译林版英语四年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如计数器、水果、玩具等）、图片卡片、角色扮演道具

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列图片或实物，如苹果、香蕉、球类等，引导学生用英语描述物品的数量，例如：“Howmanyapplesdoyouhave?”。接着，教师引导学生用“Howmany...？”句型互相提问，激活学生的已有知识，为新课的引入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）句型讲解

详细内容：教师板书“Howmany...？”句型，并举例说明其用法，如“Howmanyapplesarethereonthetable?”。同时，讲解回答问题时使用的数字和量词，如“oneapple,twoapples,threeapples...”。

（2）语法点拨

详细内容：教师讲解量词的用法，如“a”用于可数名词单数，“some”用于可数名词复数，“any”用于询问是否有所需物品，以及“alotof”和“many”的区别。

（3）实际应用

详细内容：教师带领学生进行句型练习，如用“Howmany...？”句型询问和回答问题，并让学生尝试用所学句型描述图片或实物。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如超市购物、餐厅点餐等。学生需运用“Howmany...？”句型进行对话，模拟实际生活场景。

（2）游戏互动

详细内容：教师组织“数数游戏”，学生轮流数出一定数量的物品，并用“Howmany...？”句型询问其他同学。

（3）情境模拟

详细内容：教师设置一个情景，如一个班级的同学们在讨论他们各自的玩具数量，学生需用“Howmany...？”句型进行问答。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论不同量词的使用场景

举例回答：学生讨论在何种情况下使用“a”，何种情况下使用“some”或“any”。

（2）讨论量词与数量的关系

举例回答：学生讨论如何根据数量选择合适的量词。

（3）讨论实际生活中的应用

举例回答：学生讨论在购物、点餐等场景中如何运用“Howmany...？”句型。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括“Howmany...？”句型的用法、量词的运用以及实际生活场景中的应用。教师通过提问或展示图片，让学生用所学句型进行回答，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅