第五单元《倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第五单元《倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元《倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

设计思路

本节课以《倍的认识》为主题，结合三年级上册数学人教版教材，通过实际操作、小组合作、游戏等形式，帮助学生理解倍数的概念，掌握倍数的计算方法，并能灵活运用。课程设计注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，培养数学思维。

核心素养目标

1.培养学生的数感，理解数的相对大小关系。

2.发展学生的符号意识，通过符号运算理解倍数的概念。

3.增强学生的模型意识，通过具体实例建立倍数关系的模型。

4.提升学生的应用意识，学会运用倍数知识解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解倍数的概念：学生需要能够理解“倍”是指一个数是另一个数的几倍，即两个数之间的倍数关系。

-掌握倍数的计算方法：重点在于让学生学会如何通过乘法计算一个数的几倍。

2.教学难点：

-理解倍数的直观意义：对于低年级学生来说，理解倍数不仅仅是数学运算，更是一种对数量关系的直观感受。

-应用倍数解决问题：学生在面对实际问题时，如何将倍数的概念应用到具体情境中，是教学的难点。

-区分倍数与因数：学生需要区分倍数与因数的概念，避免混淆。

-解决复杂倍数问题：在解决一些包含多个倍数关系的复杂问题时，学生可能会感到困惑，需要教师引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，清晰地介绍倍数的概念和计算方法。

2.案例分析法：通过具体实例，引导学生理解倍数在实际生活中的应用。

3.小组讨论法：分组讨论倍数问题，促进学生合作学习和思维交流。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示倍数的概念和示例，增强视觉效果。

2.教学软件互动：使用数学软件进行倍数练习，提高学生的操作能力和兴趣。

3.实物操作：使用教具或学生熟悉的物品，帮助学生直观理解倍数的概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列图片，如苹果、橘子、书本等，提问学生：“你们能看出这些物品之间有什么关系吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“数的认识”，提问：“我们之前学习了哪些数？它们之间有什么关系？”

-引出课题：教师总结：“今天我们要学习一个新的数学概念——倍的认识。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解倍数的概念，通过PPT展示“倍数”的定义和性质。

-举例说明：以苹果为例，展示一个苹果是两个苹果的一半，两个苹果是四个苹果的四分之一，以此类推，帮助学生理解倍数的概念。

-互动探究：教师提出问题：“如果你有3个橘子，那么6个橘子是几个橘子的倍数？”引导学生通过讨论和思考，得出答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括判断倍数关系、计算倍数等。

-教师指导：在学生做题过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导。

-小组合作：将学生分成小组，每组讨论一道难题，共同解决，培养学生的合作能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“在日常生活中，我们如何运用倍数知识？”引导学生举例说明。

-学生分享：请学生分享自己在生活中运用倍数知识的例子。

5.总结回顾（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调倍数的概念和计算方法。

-学生回顾：请学生用自己的话总结倍数的概念，并举例说明。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

7.课堂小结（约2分钟）

-教师对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生在课后继续努力。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-倍数在生活中的应用：收集生活中常见的倍数现象，如家庭用品的数量、食物的分量等，制作成图片或小卡片，供学生在课堂上展示和讨论。

-倍数游戏：设计或收集一些与倍数相关的数学游戏，如“倍数连连看”、“倍数猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固对倍数的理解。

-倍数故事：搜集一些与倍数相关的数学故事，如《阿凡提的故事》、《倍数的奥秘》等，通过故事的形式激发学生对数学的兴趣。

-倍数历史：介绍倍数在数学发展史上的地位和作用，如古埃及、古希腊等文明对倍数的认识和应用。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置与倍数相关的家庭作业，如让学生调查家中物品的数量，并计算它们之间的倍数关系。

-实践活动：组织学生进行实践活动，如测量校园内树木的高度，计算它们的倍数关系，提高学生的实践能力。

-小组合作：鼓励学生在小组内合作，共同完成与倍数相