Unit 4 school days Reading 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit4schooldaysReading教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

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设计意图

本节课旨在通过阅读Unit4schooldays，帮助学生了解学校生活，提高学生的阅读理解能力和词汇积累。通过实际情境的创设，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

核心素养目标

培养学生英语阅读素养，提高学生对文本信息的提取和解读能力；增强跨文化意识，理解不同文化背景下的学校生活；提升语言运用能力，能够用英语描述自己的学校生活；激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经学习了基础的英语字母、音标和简单的语法知识，具备了一定的词汇量。然而，对于阅读理解方面的技能，学生可能还处于初步阶段，对复杂句型的理解能力和快速阅读技巧有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习环境和内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听、说来学习，而另一部分学生可能更注重阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读Unit4schooldays时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂句型的理解困难，尤其是含有从句的句子；二是词汇量不足，影响了对文章内容的理解；三是缺乏对文化差异的敏感性，可能难以理解不同文化背景下的学校生活。此外，学生可能还需要克服阅读速度慢、缺乏有效的阅读策略等问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解文章结构、关键词汇和语法点，引导学生理解文章内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文章中的角色，提高学生对不同学校日常活动的理解和参与度。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示不同国家的学校生活，增强学生的跨文化意识。

4.设计小组合作项目，让学生分组讨论并总结文章中的关键信息，提高学生的团队合作能力和问题解决能力。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示不同国家的学校图片，引导学生回顾已学过的学校相关词汇，如“school”、“classroom”、“teacher”、“student”等。随后，教师提出问题：“Whatdoyouusuallydoatschool?Canyoudescribeatypicalschoolday?”（你在学校通常做什么？你能描述一个典型的学校一天吗？）以此激发学生的兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师呈现课文标题“SchoolDays”，引导学生猜测文章可能涉及的内容，并简要介绍文章背景。

2.教师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的准确性。

3.教师解释课文中的重点词汇和短语，如“schedule”、“curriculum”、“homework”等，并举例说明其用法。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，如学生与老师交流、学生讨论课程安排等。

2.学生根据课文内容，绘制自己的学校生活时间表，并用英语描述。

3.教师展示不同国家的学校生活图片，让学生观察并讨论其中存在的文化差异。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

1.学生讨论自己最喜欢的科目，并说明原因。

2.学生分享自己学校的一天，包括早上起床、上学、上课、放学等环节。

3.学生讨论不同国家学校的教育制度和文化差异。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括课文主题、重点词汇和短语、角色扮演活动等。随后，教师提出以下问题：

1.Whatisthemaintopicofthislesson?

2.Whataresomekeywordsandphraseswelearnedtoday?

3.Howcanweusethevocabularyinourdailylife?

教师针对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重难点，如词汇理解、语法运用和文化差异的感知。

用时：45分钟

本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生了解学校生活，提高阅读理解能力和词汇积累。在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的英语核心素养。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生能够更好地理解英语阅读材料，特别是关于学校生活的文章。他们学会了如何快速定位文章中的关键信息，提取事实，理解作者的观点和意图。例如，学生在阅读Unit4schooldays时，能够识别出