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第21课《蝉》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:第21课《蝉》教学设计
2.教学年级和班级:2024-2025学年统编版语文八年级上册
3.授课时间:第2课时
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《蝉》,学生将学会欣赏自然之美,提升对文言文的理解能力;通过分析蝉的生命历程,培养学生辩证思维和生命教育意识;同时,引导学生关注自然与人类文明的关系,增强文化传承与理解的能力。
学情分析
八年级的学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对自然界和生命现象有着浓厚的兴趣。在知识层面,学生对文言文有一定的接触,但阅读理解能力、文言文词汇积累和语法知识掌握程度参差不齐。在能力方面,学生的自主学习能力、合作探究能力和表达能力有待提高。在素质方面,部分学生可能对自然和生命教育有所忽视,缺乏对自然美的欣赏和生命价值的认识。
在行为习惯上,学生普遍存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题,这可能会影响他们对文言文学习的兴趣和效果。对《蝉》这一课文的学习,学生的兴趣点可能集中在蝉的生命周期和自然现象的描述上,但对于文言文中的修辞手法、文化内涵等理解可能存在困难。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有统编版语文八年级上册教材。
2.辅助材料:准备与蝉相关的图片、蝉的生命周期图示、蝉的生态环境视频等多媒体资源。
3.实验器材:准备录音笔,用于收集学生朗读《蝉》的声音样本,以便进行音韵分析。
4.教室布置:设置小组讨论区,为学生提供便于书写和讨论的空间,同时准备黑板或投影设备用于展示教学内容。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.播放蝉鸣音频,引导学生闭上眼睛,感受蝉鸣的声音和夏日的气息。
2.提问:同学们,你们能从蝉鸣中联想到什么?为什么?
3.学生分享感受,教师总结:蝉鸣是夏日里的一种自然现象,它让我们感受到了生命的活力和自然界的美妙。
二、讲授新课(20分钟)
1.引入课文《蝉》,简要介绍作者和背景。
2.讲解文言文基础知识,如字词解释、句式结构等。
3.集中讲解课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,引导学生体会作者对蝉的赞美之情。
4.分析蝉的生命历程,引导学生思考生命的价值和意义。
5.讨论课文中的文化内涵,如对自然、生命、时间等的感悟。
三、巩固练习(15分钟)
1.学生朗读课文,教师巡视指导,纠正发音和语调。
2.分组讨论:根据课文内容,设计几个问题,让学生在小组内进行讨论,分享自己的理解和感悟。
3.学生代表发言,教师点评并总结。
四、课堂提问(5分钟)
1.提问:课文中的蝉有哪些特点?这些特点反映了蝉的哪些品质?
2.提问:作者为什么说“蝉之声,如乐章”?
3.提问:从蝉的生命历程中,我们得到了哪些启示?
五、师生互动环节(10分钟)
1.教师提问:如果你们是蝉,你们会怎样度过一生?
2.学生自由发言,教师引导学生思考人生的意义和价值。
3.教师总结:生命的意义在于不断追求和奋斗,我们要像蝉一样,勇敢地面对生活的挑战。
六、课堂小结(5分钟)
1.回顾本节课的主要内容,强调重点和难点。
2.引导学生总结:通过学习《蝉》,我们体会到了生命的美好和意义,我们要珍惜生命,努力追求自己的梦想。
七、作业布置(5分钟)
1.请学生回家后,写一篇关于《蝉》的读后感。
2.鼓励学生观察生活中的蝉,记录下蝉的生长过程,并思考生命的价值。
总计用时:45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《昆虫记》法布尔:这本书详细介绍了昆虫的生活习性和生命历程,其中关于蝉的部分可以进一步丰富学生对蝉的认识。
-《蝉的夏天》张抗抗:散文作品,通过对蝉的描写,展现了作者对自然和生命的感悟,适合学生阅读。
-《中国古代文学中的蝉意象》论文:探讨蝉在中国古代文学中的象征意义,帮助学生理解蝉的文化内涵。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以选择以上拓展阅读材料中的一本或几本进行阅读,并撰写读书笔记或心得体会。
-组织学生进行小组讨论,分享各自对蝉的理解和感悟,以及从蝉身上得到的启示。
-引导学生观察生活中的蝉,记录蝉的生长过程,包括蜕皮、鸣叫、繁殖等阶段,并分析蝉在不同生长阶段的特点和需求。
-鼓励学生尝试创作以蝉为题材的诗歌、散文或故事,发挥想象力和创造力,表达对蝉的赞美和对生命的思考。
-通过网络或图书馆资源,查找关于蝉的科学知识,如蝉的分类、生态习性、生物学特点等,进行科学探究。
3.知识点拓展:
-蝉的分类学知识,了解蝉的家族成员和分布情况。
-蝉
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