（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 4.1.2 悦纳我自己教学实录 粤教版.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册4.1.2悦纳我自己教学实录粤教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《2024年秋季版》七年级道德与法治上册4.1.2节“悦纳我自己”，主要包括自我认知、自我接纳、自我发展等三个方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段已学习的“自我意识”相关，帮助学生建立积极的自我认知，增强自信心，促进学生健康成长。

核心素养目标

1.培养学生树立正确的自我认知，引导学生认识到每个人都有独特之处，形成积极健康的自我观念。

2.培养学生学会接纳自己，面对自己的优点和不足，增强自我调适能力，促进心理健康成长。

3.培养学生树立积极向上的生活态度，激发学生自我发展的内在动力，为学生终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经在小学阶段学习了基础的自我意识知识，对自我认知有一定的了解。然而，对于“悦纳我自己”这一主题的深入探讨和自我接纳的能力培养，学生可能还处于初步认识阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对自我认知和成长话题普遍感兴趣，他们开始更加关注自己的内心世界。学生的学习能力在逐步提高，但个体差异较大。部分学生可能更倾向于通过实践和体验来学习，而另一部分学生则可能更依赖于理论知识和逻辑推理。学习风格上，有的学生可能更喜欢独立思考，有的则更愿意在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“悦纳我自己”时，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何正确认识自己的优点和不足，避免自我否定或过度自我评价；二是如何在面对挫折和困难时保持积极的心态，学会自我调适；三是如何将自我认知与实际行动相结合，促进自我发展。此外，部分学生可能由于家庭环境、心理素质等因素，在自我接纳方面存在一定的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解自我认知的理论知识，引导学生思考自我接纳的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同情境下的自己，体验自我认知和接纳的过程，增强学生的情感体验。

3.利用多媒体展示自我发展的案例，通过视频、图片等形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享自己的成长故事，互相学习，共同进步。

5.运用游戏化的教学策略，如“优点大轰炸”等，帮助学生发现和肯定自己的优点，提升自我价值感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们觉得自己是谁？”来引导学生思考自我认知的重要性，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾小学阶段关于自我意识的课程内容，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“悦纳我自己”的概念，包括自我认知、自我接纳和自我发展三个方面。

-举例说明：教师通过展示名人的成长故事，如马云、乔布斯等，让学生了解他们在面对自我认知和接纳时的经历。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己在成长过程中遇到的自我认知和接纳的挑战，以及如何克服这些挑战。

3.活动一：角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个角色，如“自卑的我自己”、“自信的我自己”等。

-每组进行角色扮演，展示不同自我认知状态下的行为和情绪。

-教师引导学生观察和讨论，分析不同角色背后的心理原因。

4.活动二：优点大轰炸（约10分钟）

-学生围坐一圈，轮流分享自己的优点，其他同学给予肯定和鼓励。

-教师引导学生认识到每个人都有独特的优点，增强自我价值感。

5.活动三：自我成长计划（约15分钟）

-学生根据讨论和活动中的收获，制定自己的自我成长计划。

-学生分享自己的计划，教师给予点评和指导。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据自我成长计划，进行自我反思和调整。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的自我成长计划给予个别指导。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自我认知和接纳的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结和点评。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成自我成长计划，并记录自己的成长过程。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知的提升：通过本节课的学习，学生能够更加清晰地认识到自己的优点和不足，形成积极的自我认知。他们开始理解每个人都有独特的特质，不再盲目与他人比较，从而减少了自我否定和自我怀疑的情绪。

2.自我接纳能力的增强：学生在课堂上通过角色扮演、优点大轰炸等活动，学会