除除数是一位数的除法——口算除法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

除除数是一位数的除法——口算除法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：除除数是一位数的除法——口算除法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握两位数除以一位数的除法的基础上进行的。教材章节为人教版四年级下册数学第X章，内容包括除法的意义、除法各部分名称、一位数除以两位数的除法计算方法等。通过本节课的学习，学生能够熟练进行一位数除以一位数的口算除法，为后续学习多位数除法打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习口算除法，学生将提高逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题。同时，培养学生数的认识、运算能力和空间观念，增强学生运用数学知识解决生活问题的意识和能力，促进学生的数学素养全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于熟练掌握一位数除以一位数的口算除法计算方法，包括试商、乘法验证等步骤。

-例如，学生在计算23÷3时，能够正确地先试商得到7，然后通过7×3=21的乘法验证确认商的正确性。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于试商时如何快速准确地确定商，以及如何进行乘法验证。

-例如，学生在计算52÷4时，可能会遇到试商困难，因为4不能整除52，需要试商2，但接下来的乘法验证（2×4=8）会小于52，此时需要调整试商。

-另一个难点是学生在进行乘法验证时，可能会出现计算错误，导致对商的判断不准确。教师需要引导学生注意细节，确保每一步计算的正确性。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合小组讨论，确保学生理解口算除法的基本步骤和原理。

2.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习口算除法，提高计算速度和准确性。

3.使用多媒体教学工具展示除法算式的构成和计算过程，帮助学生直观理解。

4.通过“算术小侦探”活动，鼓励学生自己发现并解决问题，培养自主学习能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过讲述一个关于小动物们分食物的故事，引出除法的概念。

-提出问题：引导学生思考如何公平地分配食物，自然过渡到除法的意义。

-学生互动：学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题——除除数是一位数的口算除法。

二、讲授新课（15分钟）

-教学目标：讲解一位数除以一位数的口算除法计算方法。

-讲解步骤：

1.教师板书除法算式的构成，包括被除数、除数和商。

2.通过实例讲解试商的方法，如23÷3，先试商2。

3.讲解乘法验证的方法，如2×3=6，确认商的正确性。

4.强调除法计算中的细节，如进位和借位。

5.举例说明在计算过程中可能遇到的问题及解决方法。

三、巩固练习（10分钟）

-练习环节：

1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。

3.进行小组竞赛，提高学生参与度和练习兴趣。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：

1.如何快速准确地试商？

2.乘法验证时如何避免计算错误？

3.当被除数和除数都是较大的数时，如何进行口算除法？

五、师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生进行讨论，如：

1.口算除法和笔算除法有什么区别？

2.在实际生活中，我们如何应用口算除法？

-学生分享自己的观点，教师总结并拓展。

六、创新教学活动（5分钟）

-设计“算术小侦探”活动，学生通过解决一系列谜题，运用口算除法解决实际问题。

-学生分组进行活动，教师巡回指导，确保每个学生都能参与。

七、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调试商和乘法验证的重要性。

-拓展练习：布置一些与生活相关的口算除法题目，鼓励学生在课后继续练习。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握一位数除以一位数的口算除法计算方法，包括试商、乘法验证等步骤。

-学生能够识别并解释除法算式中各部分名称和意义，如被除数、除数、商等。

-学生能够独立完成课本中的例题和练习题，并正确应用口算除法解决简单实际问题。

2.能力提升：

-学生的逻辑推理能力得到提升，能够通过试商和乘法验证来验证计算结果的正确性。

-学生的数学运算能力得到加强，能够快速准确地完成口算除法，提高计算速度。

-学生的空间观念得到拓展，能够将口算除法与实际生活问题相结合，应用数学知识解决实际问题。

3.习惯养成：

-学生养成了认真审题、仔细检查的习惯，能够避免计算错误。

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