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7《猴王出世》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《猴王出世》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

本章节内容选自统编版语文五年级下册《猴王出世》。主要内容包括：了解《西游记》这部古典名著，学习孙悟空的形象特点，理解故事情节，体会作者对美好生活的向往。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《西游记》中的经典故事，增强学生对中华传统文化的认同感；2.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏孙悟空这一艺术形象，提升审美能力；3.语言建构与运用，通过阅读、讨论等活动，提高学生的语言表达和文字运用能力；4.思维发展与提升，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

五年级学生正处于童年向少年过渡的阶段，他们的认知能力逐渐增强，对世界的好奇心和对故事的兴趣都较为浓厚。在知识层面，学生对神话故事有一定了解，但可能对《西游记》这部古典名著的背景和人物关系认识有限。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读文本，但对于复杂的人物性格分析和深层寓意理解可能存在困难。

学生的素质方面，他们在合作学习、自主探究和表达交流方面表现出积极的态度，但部分学生在课堂参与度和专注力上存在差异。行为习惯上，学生的课堂纪律整体较好，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的现象。

这些特点对课程学习有如下影响：首先，教师需要引导学生深入理解《西游记》中的人物形象和故事情节，激发学生的阅读兴趣；其次，通过合作学习和自主探究，培养学生的团队协作能力和独立思考能力；再次，通过课堂讨论和表达交流，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。针对学生的个体差异，教师应采用分层教学，关注每个学生的学习进度和需求，确保课堂教学的有效性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲解《西游记》的背景和故事情节，引导学生初步了解孙悟空的形象特点。

2.讨论法：组织学生围绕孙悟空的性格特点、故事情节进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演孙悟空等角色，通过模拟情景，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示《西游记》的插图、人物形象和故事情节，激发学生的视觉兴趣。

2.互动软件应用：通过教育软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习人物性格和故事情节。

3.原著阅读引导：提供原著片段，指导学生进行自主阅读，提高阅读理解和文本分析能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一篇非常有趣的故事——《猴王出世》。你们知道这个故事吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们对《西游记》的了解。

3.老师总结：《西游记》是一部古典名著，讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。今天我们要学习的是这个故事的开篇——猴王出世。

二、整体感知

1.老师板书课题：“猴王出世”，引导学生齐读课题。

2.老师提问：“同学们，你们觉得这个故事的开篇有什么特点？”

3.学生回答，老师总结：开篇点题，引人入胜。

4.老师引导学生默读课文，思考：故事中猴王是如何出世的？

三、分析人物形象

1.老师提问：“同学们，猴王是如何被选为猴王的？他有什么特点？”

2.学生回答，老师总结：猴王机智勇敢，富有正义感。

3.老师引导学生分析猴王的语言、动作、心理等描写，进一步理解猴王的人物形象。

4.老师提问：“猴王为何要大闹天宫？”

5.学生回答，老师总结：猴王追求自由，反抗不公。

四、探究故事情节

1.老师提问：“猴王大闹天宫后，发生了什么？”

2.学生回答，老师总结：猴王被佛祖收服，成为唐僧的大徒弟孙悟空。

3.老师引导学生分析故事情节的发展，理解猴王性格的演变。

五、体会作者情感

1.老师提问：“同学们，作者在讲述猴王出世的故事时，表达了怎样的情感？”

2.学生回答，老师总结：作者对猴王这一英雄形象的赞美和敬佩。

3.老师引导学生体会作者的情感，感受古典名著的魅力。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《猴王出世》，了解了猴王的人物形象、故事情节和作者情感。希望大家课后能够继续阅读《西游记》，感受这部古典名著的魅力。”

2.老师鼓励学生：“同学们，通过学习这篇课文，我们知道了勇敢、正义、追求自由等品质的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够像猴王一样，勇敢面对困难，追求自己的梦想。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《西游记》相关章节，了解孙悟空的成长历程。”

2.老师强调：“希望大家在