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第一单元《亿以内数的认识》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《亿以内数的认识》

本章节主要内容包括：数的顺序、数的组成、数的读写、数的比较大小、数的表示方法等。通过本章节的学习，学生能够掌握亿以内数的读写方法，理解数的组成和数的顺序，能够进行数的比较大小，并能够用不同的方式表示数。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过数的认识和操作，发展数感，理解数与数之间的关系，学会用数学语言表达现实世界中的数量关系，从而提升数学思维品质。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和沟通能力，培养学生在数学学习中的自信心和自主探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对自然数有一定的认识，能够读写万以内的数，了解数的顺序和大小比较。但在本章节中，学生将首次接触到“亿”这个较大的计数单位，需要从万以内数的认识过渡到亿以内数的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍感兴趣，尤其是与日常生活相关的数学问题。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于“亿”这个计数单位，学生可能难以理解其大小和意义，需要通过直观教具和实例帮助学生建立概念。

（2）在数的读写和组成方面，学生可能对“亿”以上的数位顺序和进位规则感到困惑。

（3）在数的比较大小和表示方法上，学生可能难以区分不同数位上的数值对大小的影响。

（4）对于一些学生来说，从万以内数的认识过渡到亿以内数的认识可能是一个较大的跳跃，需要教师提供适当的过渡和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解亿以内数的概念、读写方法和比较大小规则。

2.讨论法：组织学生小组讨论，让学生在互动中理解数的组成和表示方法。

3.实践法：设计练习题和实际操作活动，让学生在操作中巩固数的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数的顺序、组成和读写方法，增强直观性。

2.教具使用：使用计数器、数字卡片等教具，帮助学生直观地理解数的大小和组成。

3.互动软件：运用教育软件，让学生通过游戏和互动活动加深对数的认识。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列从1到100的数字卡片，引导学生回顾万以内数的读写和比较方法。

2.提问：引导学生思考，当数字超过100时，我们通常如何表示这些数？

3.引出课题：今天我们将学习亿以内数的认识，探索如何读写和比较更大的数。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解亿以内数的概念和读写方法：

-教师展示“亿”这个计数单位，并解释其含义。

-通过实例，展示亿以内数的读写方法，如“一亿”、“二亿”、“三亿”等。

-学生跟读并尝试书写，教师巡视指导。

2.讲解数的组成和数的顺序：

-教师通过数位图，展示亿以内数的组成，包括亿位、千万位、百万位等。

-学生观察并总结数的顺序，教师强调亿位是最高位。

3.讲解数的比较大小：

-教师通过实例，展示如何比较两个亿以内数的大小。

-学生练习比较大小，教师巡视指导，纠正错误。

三、实践活动（用时15分钟）

1.数的组成练习：

-学生根据教师提供的数，写出其组成，如“写出数字123456789的组成”。

2.数的读写练习：

-学生根据教师提供的数字，写出其正确的读法，如“写出数读法”。

3.数的比较大小练习：

-学生比较两个亿以内数的大小，如“比较数字200000000和300000000的大小”。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论数的组成：

-学生举例说明亿以内数的组成，如“一亿由一亿个一组成”。

2.讨论数的读写：

-学生讨论亿以内数的读写规则，如“亿以上的数，读法是先读亿，再读后面的数”。

3.讨论数的比较大小：

-学生讨论如何比较两个亿以内数的大小，如“比较两个数时，先比较亿位，如果相同，再比较千万位”。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括亿以内数的概念、读写方法、数的组成、数的顺序和数的比较大小。

2.教师举例说明本节课的重难点，如“亿以内数的读写和比较大小是本节课的重点，数的组成和数的顺序是难点”。

3.教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确读写亿以内的数，包括数的组成、数的顺序