《平行四边形的初步认识之有趣的七巧板》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

《平行四边形的初步认识之有趣的七巧板》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

授课内容

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设计思路

本节课以《平行四边形的初步认识之有趣的七巧板》为主题，紧密结合苏教版二年级上册数学内容，通过实际操作和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识平行四边形，培养空间观念。设计注重实践性、趣味性，让学生在操作中感受数学之美。

核心素养目标

培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升空间想象力和几何直观素养。通过动手操作和合作交流，激发学生探究兴趣，发展数学思维，形成初步的几何直观和空间观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上册已学习过基本的几何图形，如圆形、三角形、长方形等，对图形的特征有一定了解。此外，学生在日常生活中对平面图形有一定的直观感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏活动表现出浓厚的兴趣。学生具备一定的观察能力和初步的分析判断能力，但空间想象力和逻辑推理能力仍需加强。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实物或模型来理解抽象概念；而另一部分学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于二年级学生空间想象能力和逻辑推理能力有限，对平行四边形这一新图形的理解可能存在困难。此外，学生在操作七巧板时，可能会遇到拼图困难、无法找到合适的拼接方式等问题。因此，教学过程中需注重引导学生逐步建立空间观念，培养学生的动手操作和问题解决能力。

教学资源

1.硬件资源：七巧板教学模具、白板、多媒体教学设备。

2.软件资源：苏教版二年级上册数学教材电子版。

3.课程平台：学校网络教学平台。

4.信息化资源：相关数学动画、视频资料。

5.教学手段：实物展示、小组合作、游戏活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅由七巧板拼成的生动有趣的画面，如动物、建筑物等，提问：“同学们，你们知道这幅画是用什么拼出来的吗？”

2.提出问题：引导学生思考七巧板的形状特点，激发学生对平行四边形的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解平行四边形的定义、特征，强调平行四边形对边平行且相等的性质。

2.学生观察七巧板，找出其中的平行四边形，并说明其特征。

3.教师引导学生用七巧板拼出不同的平行四边形，观察并总结拼图规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，巩固对平行四边形特征的理解。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能说出平行四边形有哪些特征吗？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个由七巧板拼成的平行四边形，提问：“同学们，这个平行四边形有什么特点？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生用七巧板拼出不同大小的平行四边形，提问：“同学们，你们发现什么规律？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、创新教学（5分钟）

1.教师展示一个由七巧板拼成的复杂图形，提问：“同学们，你们能找出其中的平行四边形吗？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生尝试用七巧板拼出更多有趣的图形，如三角形、长方形等。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调平行四边形的定义、特征及拼图规律。

2.学生回顾本节课所学，提出疑问，教师解答。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引出平行四边形。

2.讲授新课（15分钟）：讲解平行四边形的定义、特征，引导学生观察七巧板。

3.巩固练习（10分钟）：学生独立完成练习，巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）：检查学生对知识的掌握情况。

5.师生互动环节（10分钟）：引导学生发现规律，培养空间想象力。

6.创新教学（5分钟）：拓展学生思维，提高创新能力。

7.课堂小结（5分钟）：总结本节课所学内容，巩固知识。

用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和描述平行四边形的特征，如对边平行且相等，以及对角线互相平分等。他们能够运用这些知识来分析七巧板中的图形，并识别出其中的平行四边形。

2.能力提升：学生在动手操作七巧板的过程中，空间想象能力和几何直观能力得到了显著提升。他们能够通过实际操作来理解抽象的几何概念，这对于培养他们的空间思维至关重要。

3.技能发展：学生在拼图活动中培养了动手操作能力和解决问题的能力。他们学会了如何通过尝试和调整来找到合适的拼接方式，这有助于他们在日常生活中面对类似问题时能够更加灵活地应对。

4.学习兴趣：通过