我是一只小虫子教学设计.docx

我是一只小虫子教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读屁、股、昏、泡等15个生字，会写屁、股、屎、尿等8个字。

有感情地朗读课文，理解课文内容，了解当一只小虫子的快乐与烦恼。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。

引导学生借助图片、联系生活实际等方法理解课文中的词句，体会小虫子的生活。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对小虫子的喜爱之情，培养学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

鼓励学生乐观积极地面对生活，发现生活中的美好。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

感受当一只小虫子的快乐，体会作者对小虫子的喜爱之情。

2.教学难点

理解免费的特快列车等词句的意思，感受小虫子独特的生活体验。

引导学生从课文中发现生活的乐趣，培养积极乐观的生活态度。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容，帮助学生理解重点难点。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言美，体会情感。

3.直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观呈现教学内容，帮助学生理解。

4.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生思维，培养合作能力。

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段小虫子在大自然中活动的视频，如蚂蚁搬家、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜等，让学生仔细观察，说说看到了什么。

2.提问：同学们，你们喜欢这些小虫子吗？如果让你变成一只小虫子，你想变成哪种呢？为什么？

3.引出课题《我是一只小虫子》，板书课题，引导学生齐读。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、字形和停顿。

3.检查生字认读情况

出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调昏（hūn）、泡（pào）、茸（róng）等字的读音。

采用开火车读、小组读、男女赛读等方式巩固认读。

4.检查词语认读

出示词语：屁股、昏头昏脑、泡尿、列车、撞伤、贪吃、脾气、大婶、摇晃、免费、列车、幸运

指名认读，正音，理解部分词语的意思。如昏头昏脑可以结合生活实际，让学生说说什么时候会感觉昏头昏脑；免费可以联系生活中免费乘车等场景帮助理解。

多种形式读词语，如去掉拼音读、打乱顺序读等。

5.默读课文，思考：课文主要讲了什么？

学生交流回答，教师引导总结：课文主要讲了我觉得当一只小虫子非常有意思，介绍了小虫子的生活习性和独特经历，如蹦蹦跳跳很快乐、会被小狗撒的尿淹、有免费的特快列车等。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1自然段

指名读第1自然段，思考：这一段告诉我们什么？

学生回答后总结：我觉得当一只小虫子还真不错。

引导学生体会作者对当小虫子的期待之情，有感情地朗读。

2.学习第2自然段

自由读第2自然段，思考：小虫子的生活有意思在哪里？

学生交流回答，教师相机引导：

早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。这句话运用了拟人的手法，让学生体会小虫子像人一样爱干净、爱美的特点。

如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！引导学生理解免费的特快列车指的是狗，感受小虫子独特的想象和有趣的生活。

指导朗读，读出小虫子的快乐和得意。

3.学习第3自然段

指名读第3自然段，思考：小虫子会遇到哪些危险？

学生回答后总结：会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑。

让学生想象小虫子被淹时的样子，体会小虫子的无奈和狼狈，有感情地朗读。

4.学习第4自然段

自由读第4自然段，说说小虫子还有哪些烦恼。

学生交流回答，教师引导：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。让学生明白小虫子在大自然中也有自己害怕的天敌。

指导朗读，读出小虫子对小鸟的害怕。

5.学习第5自然段

齐读第5自然段，思考：这一段和前面几段有什么不同？

学生交流回答，教师总结：前面几段讲小虫子有意思的生活和遇到的烦恼，这一段则是小虫子的自我安慰，表现出小虫子乐观的生活态度。

指导朗读，读出小虫子的乐观。

（四）识字写字

1.识字教学

归类识字：引导学生观察生字的结构，将屁、股、屎、尿、净、幸归为半包围结构，使、劲归为左右结构。

利用字理识字：如屁，可以展示古文字的演变，让学生了解其本义与身体部位有关，现在表示一种气体。

游戏识字：

摘苹果游戏：将生字写在苹果卡片上，贴在黑板上，让学生上台摘苹果，读对苹果上的生字就可以把苹