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幼儿园教学案例分析

??一、案例背景

在某幼儿园的中班课堂上，李老师正在进行一堂关于动物认知的课程。她准备了丰富的动物图片和玩具，希望通过生动有趣的教学方式让孩子们认识不同动物的外形特征、生活习性等。

二、教学目标

1.让幼儿认识至少五种常见动物，能准确说出它们的名称。

2.了解这些动物的基本外形特征，如颜色、体型、有无特殊部位等。

3.知道一些动物的生活习性，如吃什么、住在哪里等。

三、教学过程

（一）导入（5分钟）

李老师带着神秘的表情走进教室，手里拿着一个盖着布的盒子。她问孩子们：猜猜盒子里装的是什么呀？孩子们纷纷猜测，有的说是玩具，有的说是好吃的。李老师揭晓答案：是一些动物朋友的小卡片哦！今天我们要一起去认识好多可爱的动物。然后她拿出一张小狗的图片，开始了今天的课程。

（二）认识动物（15分钟）

1.小狗

李老师展示小狗的图片，问孩子们：小朋友们，看看这是谁呀？孩子们齐声回答：小狗！李老师接着引导：那小狗长什么样子呢？孩子们积极发言，有的说小狗有四条腿，有的说小狗有一条尾巴，还有的说小狗的毛是毛茸茸的。李老师补充道：对啦，小狗有四条短短的腿，一条长长的尾巴，身上的毛软软的，摸起来很舒服。而且小狗的眼睛圆溜溜的，很可爱。

2.小猫

随后，李老师拿出小猫的图片，问：这只小动物又是谁呢？孩子们很快认出是小猫。李老师问：小猫和小狗长得有什么不一样呀？孩子们观察后回答，小猫的耳朵尖尖的，小狗的耳朵是圆圆的；小猫的爪子很锋利，小狗没有；小猫的身体比较小，小狗相对大一些。李老师总结：非常棒！小猫的耳朵是尖尖的，它的爪子很锋利，这样它就能爬树抓老鼠啦。小猫喜欢白天睡觉，晚上出来活动。

3.小兔子

接着展示小兔子的图片，李老师问：这个像棉花糖一样的动物是什么呀？孩子们兴奋地回答：小兔子！李老师引导孩子们观察小兔子的外形，孩子们发现小兔子有长长的耳朵，短短的尾巴，还有三瓣嘴。李老师说：小兔子的长耳朵可灵啦，能听到很远的声音。它最爱吃胡萝卜和青菜，住在小小的洞穴里。

4.小猴子

李老师又拿出小猴子的图片，孩子们一下子就被小猴子调皮的样子吸引了。李老师问：小猴子在干什么呀？孩子们回答在树上荡秋千。李老师说：对啦，小猴子特别活泼好动，它有长长的尾巴，可以帮助它在树上保持平衡。它喜欢吃香蕉、桃子等水果，还喜欢互相抓痒呢。

5.小金鱼

最后展示小金鱼的图片，李老师问：这是在哪里能看到的动物呀？孩子们回答在水里。李老师说：没错，小金鱼生活在水里，它没有脚，是用鱼鳍和尾巴游泳的。它身上有漂亮的鳞片，像穿了一件五彩的衣服。小金鱼爱吃鱼食。

（三）互动环节（10分钟）

李老师拿出准备好的动物玩具，分给每个小组，让孩子们分组讨论这些动物的特点。讨论结束后，每个小组推选一名代表来介绍他们讨论的结果。孩子们都很积极，小组代表们说得头头是道，其他小朋友也认真倾听，还不时补充自己的想法。

（四）总结（5分钟）

李老师再次展示所有动物的图片，和孩子们一起回顾每种动物的外形特征和生活习性。她问孩子们：今天我们认识了哪些动物呀？孩子们大声回答：小狗、小猫、小兔子、小猴子、小金鱼！李老师说：大家都很棒，记住了这么多动物朋友。以后我们还会认识更多的动物哦！

四、教学效果

1.大部分孩子能够准确说出五种动物的名称，对于小狗、小猫、小兔子等常见动物的外形特征描述得比较准确，如小狗的四条腿、小猫的尖尖耳朵等。

2.在互动环节中，孩子们积极参与讨论，小组合作表现良好，能够用自己的语言表达对动物特点的理解。

3.通过这堂课，孩子们对动物的兴趣明显提高，课后还主动和小伙伴交流课堂上学到的动物知识。

五、案例分析

（一）成功之处

1.教学方法得当

采用直观教学法，通过展示动物图片和玩具，让孩子们直观地观察动物的外形，符合中班幼儿形象思维为主的特点，有助于他们更好地理解和记忆。

运用提问互动的方式，激发孩子们的思考和表达欲望，使课堂气氛活跃，孩子们积极参与到教学活动中来。

2.内容选择合适

选取的小狗、小猫、小兔子、小猴子、小金鱼都是孩子们生活中比较常见的动物，他们对这些动物有一定的感性认识，容易引起兴趣，能够顺利地开展教学活动。

教学内容涵盖了动物的外形特征和生活习性等方面，内容丰富且具有针对性，符合中班幼儿的认知水平和教学目标要求。

3.注重小组合作

在互动环节安排小组讨论，培养了孩子们的合作意识和交流能力。孩子们在小组中互相交流想法，分享自己的观察和发现，不仅加深了对动物知识的理解，还提高了他们的团队协作能力。

（二）不足之处

1.时间把控不够精准

在介绍每种动物时，花费的时间略有差异，导致后面的互动环节有些仓促，部分孩子没