枫树上的喜鹊教案 第一课时.docx

枫树上的喜鹊教案第一课时

??一、教学目标

1.会认渡、荫等9个生字，能正确书写伞、姨等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3.能展开想象，仿照课文句式，用我喜欢......说话，培养想象力和语言表达能力。

4.感受课文中孩子对大自然的喜爱之情，激发学生观察大自然、热爱大自然的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，掌握生字的读音和字形，正确书写要求会写的字。

正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

2.教学难点

感受文中孩子丰富的想象力，体会孩子对大自然的喜爱之情。

仿照课文句式进行语言表达训练，培养学生的想象力和语言运用能力。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法等相结合

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.猜谜语：小小鸟儿天上飞，远近高低听指挥，信号一来就开会，纪律严明排好队。（谜底：喜鹊）

2.展示喜鹊的图片，引导学生观察喜鹊的外形特点，简单介绍喜鹊在中国文化中的寓意（吉祥、好运等）。

3.提问：同学们，你们在哪里见过喜鹊呀？（预设学生回答在树上、公园里等）那今天我们要走进一篇和喜鹊有关的课文，看看会发生什么有趣的故事呢。板书课题：枫树上的喜鹊。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音和句子的停顿。重点指导以下生字的读音：

渡（dù），不要读成duó；

荫（yīn），前鼻音，注意和yìn区分；

蔽（bì），声母是b，不是p。

3.学生再次自由朗读课文，读完后同桌之间互相检查生字读音是否正确。

4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？

学生回答后，教师总结：课文主要讲了我喜欢站在枫树下看喜鹊一家，我发现了喜鹊阿姨和她的孩子们，还为它们起了好听的名字，并且想象着和它们交流的情景。

（三）学习生字（20分钟）

1.出示生字渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案，学生自由认读，读准字音。

2.分析生字的字形结构：

渡：左右结构，左边是氵，右边是度。可以结合生活实际，让学生说说在哪里见过渡，如渡口。

荫：上下结构，上面是艹，下面是阴。引导学生联系生活，说说什么地方有树荫。

蔽：上下结构，上面是艹，下面是敝。用加一加的方法记忆，如敝加上艹就是蔽，可以让学生说一说遮蔽是什么意思。

撑：左右结构，左边是扌，右边是掌。可以做动作帮助学生理解，如用手撑住桌子。

拼：左右结构，左边是扌，右边是并。让学生用部件组合的方法记忆字形，比如并和扌组成拼，还可以让学生说一说生活中哪些地方用到拼，如拼图。

母：独体字，注意笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。可以编口诀记忆：先写竖折，再写横折钩，里面一点一提。

冈：独体字，注意里面是×，不要写成人。

懂：左右结构，左边是忄，右边是董。用形声字的特点帮助记忆，忄表示心情，与懂的意思有关，因为懂得一件事往往会有相应的心情。

案：上下结构，上面是宀，下面是木。结合生活实际，让学生说说见过哪些案，如桌子上放着书本就是书案。

3.教师示范书写，重点指导：

伞：上边是人，不要写成入，下边是半，注意笔顺。

姨：右边的夷里面是弓，不要写成匕。

弟：上面是丷，下面是弓和丨，注意笔画顺序。

便：左边是亻，右边是更，注意更的笔顺。

教：左边是孝，右边是攵，要写得紧凑。

游：左边是氵，右边是三个部分组成，注意笔画的穿插避让。

戏：左边是又，右边是戈，注意戈的写法。

母：按照前面讲的笔顺，在田字格中示范书写。

4.学生书空，然后在练习本上临摹书写，每个字写35遍。教师巡视指导，强调书写姿势和规范，及时纠正学生的书写错误。

（四）再读课文，体会情感（15分钟）

1.学生自由朗读课文，思考：从课文中你能体会到我怎样的心情？从哪些地方可以看出来？

2.小组交流讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论。

3.小组代表发言，分享讨论结果。

预设学生可能回答：我很喜欢喜鹊一家，从我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝我真是喜欢极了这些句子可以看出来。

教师引导学生抓住文中描写我动作、语言、神态的词句，如我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨，体会我对喜鹊的喜爱和好奇之情。

4.有感情地朗读课文，读出我对喜鹊的喜爱之情。教师可以通过范读、引读等方式引导学生朗读，如：

引读：我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。（学生跟读）

范读：我真是喜欢极了。（学生模仿读）

（五）课堂小结（5分钟）

1.引导学生