江畔独步寻花教学设计.docx

江畔独步寻花教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》。

理解诗句的意思，体会诗歌描绘的美好意境，感受诗人对春天和美好生活的热爱之情。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

引导学生运用想象、联想等方法体会诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的审美情趣。

让学生在感受诗歌美好的同时，珍惜当下的美好生活，增强对生活的热爱和积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，体会诗歌意境。

有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

感悟诗人情感，体会诗歌蕴含的意境美。

引导学生在理解诗歌的基础上，展开丰富的联想和想象，并用自己的语言描述诗歌画面。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。

2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗歌描绘的画面，加深对诗歌的理解。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放春天美景的视频，如盛开的鲜花、翠绿的柳树、欢快的鸟儿等，同时播放轻柔的古典音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们欣赏了一段美丽的春天视频，你们喜欢春天吗？春天里最吸引你们的是什么？引导学生自由发言，分享自己对春天的感受和印象。

3.教师小结：春天是一个充满生机和活力的季节，百花盛开，万紫千红，吸引了无数文人墨客的目光。今天，我们就跟随唐代大诗人杜甫的脚步，一起去江畔寻花，感受春天的美好。板书课题《江畔独步寻花》。

（二）介绍作者及背景（3分钟）

1.简要介绍作者杜甫：杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗反映了社会的动荡和人民的疾苦，被誉为诗史。他本人也被尊称为诗圣。杜甫的诗歌风格多样，沉郁顿挫是其主要特点，但他也有许多描绘自然美景、表达生活情趣的佳作。

2.介绍写作背景：这首诗是杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都时所作。当时，杜甫在朋友的帮助下，在成都西郊浣花溪畔建成了一座草堂，过上了相对安定的生活。在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江畔散步赏花，看到这一派生机勃勃的景象，不禁诗兴大发，写下了这首《江畔独步寻花》。

（三）初读诗歌，整体感知（5分钟）

1.教师范读：教师富有感情地朗读古诗，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

黄四娘家花/满蹊，千朵万朵/压枝低。

留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。

2.学生跟读：跟随教师的朗读，逐句跟读，模仿教师的语气和节奏。

3.学生自由朗读：让学生自由地朗读古诗，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律。

4.指名朗读：请几位学生站起来朗读，其他学生认真倾听，评价朗读情况，教师针对存在的问题进行指导，如字音是否准确、节奏是否恰当等。

5.全班齐读：全班学生一起有感情地朗读古诗，读得整齐、响亮、有感情。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.学习第一句黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低

字词讲解：

黄四娘：杜甫在成都时的邻居，是一位普通的妇女，她的家中种植了许多花卉。

蹊（xī）：小路。

压枝低：形容花朵非常繁茂，把花枝都压得低垂下来。

诗句意思：黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。

引导想象：让学生闭上眼睛，想象自己置身于黄四娘家的小路上，眼前是一片花的海洋，五颜六色的花朵竞相开放，沉甸甸的花枝都被压弯了腰。

体会意境：提问学生从这句诗中感受到了什么？引导学生体会到春天鲜花盛开的繁茂景象，以及诗人对这种美景的惊叹和喜爱之情。

2.学习第二句留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

字词讲解：

留连：同流连，即留恋，舍不得离去。

戏蝶：嬉戏的蝴蝶。

时时：常常。

娇莺：美丽可爱的黄莺。

恰恰啼：形容黄莺啼叫的声音非常悦耳动听。

诗句意思：蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺在花间不断欢唱。

引导想象：请学生描述自己脑海中浮现的画面，蝴蝶在花丛中怎样飞舞？黄莺是如何啼叫的？它们的姿态和声音是怎样的？

体会意境：让学生说一说从这句诗中体会到了怎样的画面和情感。感受到蝴蝶在花丛中流连忘返，黄莺自由自在地啼鸣，整个画面充满了生机与活力，进一步体会到诗人对春天