海上日出教学设计.docx

海上日出教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写镶、扩、刹等生字词，理解夺目、分辨、奇观等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

学习按照一定顺序描写景物的方法，体会作者对海上日出景色的赞美之情。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作交流，体会作者观察的细致和描写的准确生动。

学习作者抓住景物特点进行描写的写作手法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、观察大自然的兴趣，激发学生对美好事物的赞美之情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对日出景色的赞美之情。

学习作者按照一定顺序描写景物的方法，掌握文中描写日出变化的词句。

2.教学难点

体会作者对海上日出的独特感受，学习作者细致观察和准确描写的方法，并运用到自己的写作中。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文本的语言美和意境美，体会作者的情感。

2.情境教学法：利用多媒体资源创设情境，帮助学生直观感受海上日出的壮丽景象，增强学习兴趣。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，大自然是一幅神奇而美丽的画卷，每一天都有不同的景色展现在我们面前。日出日落，花开花谢，都给我们带来不一样的感受。今天，让我们跟随作者巴金的脚步，一起去领略海上日出的奇妙景象。（板书课题：海上日出）

2.介绍作者巴金：巴金是我国现代著名作家，原名李尧棠，字芾甘。他的作品有《家》《春》《秋》《寒夜》等。巴金先生非常热爱大自然，他善于观察和描绘自然景色，今天我们要学习的《海上日出》就是他的一篇佳作。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：镶、扩、刹、烂、替、镶边、扩大、刹那、灿烂、代替

指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思，如：

镶：可以结合图片理解，就是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

刹那：联系上下文，指极短的时间。

夺目：通过找近义词耀眼来理解。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

4.指名回答，教师总结：课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，描写了海上日出的不同景象，表达了作者对海上日出的喜爱和赞美之情。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习日出前的部分（第1自然段）

自由朗读第1自然段，思考：这一段写了什么？

指名回答：写了作者常常早起看日出，那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。

引导学生体会：这一段为下文描写日出做了铺垫，通过环境描写，营造出一种安静的氛围，衬托出作者期待日出的心情。

2.学习日出时的部分（第25自然段）

轻声朗读第25自然段，思考：日出时天空和太阳分别有哪些变化？

小组合作交流，完成以下表格：

|时间|天空的变化|太阳的变化|

||||

|日出前|一片浅蓝，很浅很浅的|没有|

|出现红霞|它的颜色红得非常可爱|慢慢地努力上升|

|红得很，没有亮光|努力上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面|颜色红得非常可爱，发出夺目的亮光|

|发出夺目的亮光|有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上|仍然红得很，但是没有亮光|

小组代表汇报交流结果，教师适时引导并讲解。

日出前天空是一片浅蓝，很浅很浅的，这是整体的颜色印象，让我们感受到天空的宁静。

出现红霞时，太阳颜色红得可爱，慢慢地努力上升，一个努力写出了太阳上升的艰难，也让我们感受到太阳蓬勃向上的力量。

红得很却没有亮光时，太阳继续努力上升，冲破了云霞，完全跳出了海面，冲破跳出两个动词生动地描绘出太阳升起时的动态美，展现了日出的壮观景象。此时太阳颜色红得可爱，发出夺目的亮光，夺目一词突出了太阳亮光的强烈，给人以震撼的感觉。

当太阳走进云堆中时，光线从云里射下来，直射到水面上，仍然红得很，但是没有亮光，写出了太阳在云层中的另一种状态，与前面的景象形成对比。

指导朗读：通过朗读表现出日出时的变化和壮观，重点读好描写太阳动作和颜色变化的词句。

3.学习日出后的部分（第6自然段）

自由朗读第6自然段，思考：日出后作者看到了什么？

指名回答：看到了太阳的光芒给云片、海水、天空等带来的变化。

引导学生体会：作者细致地描写了太阳光芒的变化，如太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重