基于手近效应的虚拟仿真实验设计与应用研究_.pdfVIP

摘要

在教育现代化进程下，国家、学校、教师积极推动虚拟仿真实验教学平台的

建设，虚拟仿真实验教学的应用学科愈加多样，虚拟现实中的教学设计逐渐系统

化，学习活动的影响机制更加明晰。然而，沉浸式虚拟仿真实验教学在研究设

计、应用开发阶段往往缺乏理论支撑，这阻碍了教育工作者理解虚拟现实设计元

素影响学生学习活动的潜在机制，从而导致虚拟现实设计元素难以推广使用。

本研究基于心理学领域的手近效应理论，探究交互方式、文本与手的距离、

虚拟手模型外表这三个虚拟现实设计元素与知识类型的适配关系。本文根据知识

点的类型在虚拟现实场景中加入适合的设计元素，设计并开发虚拟仿真实验教学

应用，通过分析学生体验后的学习效果、学习动机、虚拟现实存在感、虚拟现实

交互体验等，得出设计元素对学习活动的影响规律。

本文主要工作包括：

（1）对于知识类型适配设计开展文献研究。收集并筛选近年来虚拟现实教学

实证研究15篇。基于教育目标学原理提炼出59个知识点并进行分类统计，探究知

识点的特征、适用于虚拟现实形式进行教学的原因，以及在虚拟现实中对于不同

类型知识的设计重点。文献涵盖了不同的学段、学科，研究视角全面，并且分析

结果存在一致性规律。

（2）虚拟仿真实验设计与开发。首先，对学生、教学内容进行分析；然后，

基于手近效应设计计算机主机硬件组装虚拟仿真实验教学应用，其中包含设计元

素：交互方式（3D交互、传统交互）、文本与手距离（远、近）、虚拟手模型（人

手模型、光标模型）；最后，基于Unity完成开发及测试。

（3）实证研究。以48名16岁至25岁学生为被试，测量学生在完成虚拟仿真

实验后的学习成绩、学习动机等数据，进行描述性分析和差异性分析。除此之

外，进行学生访谈，探究其对虚拟仿真实验的评价、建议及其原因。样本量符合

一般的实证研究标准，并且数据信效度良好，揭示了明显的规律。

首先，本文通过文献研究发现：物体外形与事件细节等事实性知识、抽象原

理与复杂结构等概念性知识、操作方法等程序性知识适合在虚拟现实中展开教

学，这是由知识类型的特征与虚拟现实的特点共同决定的，教学人员在开发时应

注重三维模型的建模、交互机制的设计与虚拟场景的搭建。其次，通过实证研究

发现：一、对于事实性、概念知识采用三维模型的形式进行教学时，交互方式的

改变没有显著地影响学习成绩，3D交互引起的压力较大，对学生学习动机造成消

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极影响，但3D交互方式比传统交互在虚拟现实交互体验方面表现得更好；二、对

于事实性、概念知识学习采用文本的形式进行教学时，文本与手的距离并没有显

著影响学习成绩，但当文本与手距离近时，学生在学习动机、虚拟现实存在感、

虚拟现实交互体验方面的表现均更佳；三、对于程序性知识采用实践形式进行教

学时，虚拟手模型外观的改变不会影响学习动机，但人手模型相比于光标模型，

学生的学习效果更好、虚拟现实存在感更强、虚拟现实交互体验更好。本文的研

究结论为虚拟仿真实验教学的设计与开发提供参考价值，助力教学人员快速有效

地设计出有成效、有吸引力且用户友好的虚拟仿真实验教学应用。

关键词：虚拟仿真实验；设计元素；手近效应；教育目标学

ii

Abstract

Intheprocessofeducationalmodernization,thestate,schools,andteachersactively

promotetheconstructionofvirtualsimulationexperimentalteachingplatforms.The

applicationdisciplinesofvirtualsimulationexperimentalteachingarebecomingmore

diverse,andtheinstructionaldesigninvirtualrealityisgradually