饮湖上初晴后雨优秀教案设计【《饮湖上初晴后雨》教学设计】.pdfVIP

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饮湖上初晴后雨优秀教案设计【《饮湖上初晴

后雨》教学设计】

《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标：

1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古

诗。

2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，

并体会诗人的感情。

3、拓展学习，注重积累。

教学重点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。

教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思

想感情。

教学准备：1、制作多媒体课件；

2、布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美

景教学过程：

一、赏美景，揭诗题。

1、同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们

一起走进如诗如画的西湖。（出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简

介，引导欣赏。）2、用一个词或一句话说说西湖给你

1

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留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美

不胜收、如人间仙境一般……）3、过渡揭题：俗话说：“上

有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、

画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。天我们来学习

一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》①

齐读课题；

②指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；

③指名试读；

④按节奏齐读。

[教学意图：美丽的“西湖十景”风光，优美的语言旁白，让学生对西

湖的美有了最直观的感受，拉近了学生与西湖的空间距离，又营造了阅读期

待。]二、解诗题，知诗人。

1、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，

古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？

（

预

设：生1:我知道了天气先是晴天，后来下雨了；

生2:我读懂了地点是在西湖的船上；

生3:我知道了诗人在饮酒；

）

2

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（根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”，

并在“湖”的下方画

箭号写上“西湖”2、小结，简介诗人及背景（出示PPT简

介苏轼）：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗

人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他

和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是

阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美

妙诗篇。

［教学意图：“题好一半文”，写作如此，教课亦如此。让学生自主解

题并与知诗人、了解诗背景巧妙融合在一起，不显得生硬、突兀、枯燥。］

三、学字词，明节奏。

1、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句

放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）2、检查生字

掌握的情况。（出示PPT带生字读音诗文）①潋滟（licny

：

m）指读、跟读提示都是前鼻音说说这两个字跟什么有关谁把它所

TTT

在的诗句读一读-指读-齐读。

②亦（y1）:指读、

跟读怎么记住它把整句诗读一读指读齐读③淡妆（zhu①g）浓抹：指