平均分教学设计与评析.docx

平均分教学设计与评析

??一、教学目标

1.让学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含义。

2.通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3.使学生在数学活动中体验成功的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2.教学难点：理解平均分的概念，能根据要求正确地进行平均分。

三、教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合，引导学生积极参与数学活动，通过自主探究、合作交流等方式获取知识。

四、教学过程

（一）情境导入

1.课件展示：猴妈妈分桃子的情境。猴妈妈摘了6个桃子，要分给两只小猴子，她有以下几种分法：

分法一：一只猴子分1个，另一只猴子分5个。

分法二：一只猴子分2个，另一只猴子分4个。

分法三：两只猴子都分3个。

2.提问：同学们，你们觉得哪种分法最公平呢？为什么？

3.学生自由发言，教师引导学生观察并比较三种分法，初步感受平均分的特点。

（二）探究新知

1.建立平均分的概念

操作活动：让学生拿出6个圆片代替桃子，动手分一分，看看还能怎么分。

展示交流：请几位学生上台展示自己的分法，并说一说自己是怎么分的。

教师引导：在这些分法中，像两只猴子都分3个这种每份分得同样多的分法，我们把它叫做平均分。

强化理解：让学生说一说什么是平均分，并举出生活中平均分的例子。

2.平均分的方法

课件出示：有8个糖果，要平均分给4个小朋友，应该怎么分？

学生独立思考，尝试用自己的方法分一分。

教师巡视指导，鼓励学生用不同的方式表示平均分的过程。

方法展示：

方法一：一个一个地分，每次给每个小朋友分1个，直到分完。

方法二：先两个两个地分，再一个一个地分。

方法三：直接每个小朋友分2个。

教师引导学生比较这几种方法，哪种方法更简便，并总结平均分的方法：可以一个一个地分，也可以几个几个地分，只要每份分得同样多就是平均分。

3.巩固平均分的概念

课件出示练习题：判断下面哪些分法是平均分。

把10个苹果分成2堆，一堆4个，一堆6个。（）

把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。（）

把9个气球分给3个小朋友，第一个小朋友分3个，第二个小朋友分3个，第三个小朋友分3个。（）

学生独立思考后，举手回答，教师引导学生分析判断的依据，进一步巩固平均分的概念。

（三）实践应用

1.教材练习：完成课本上的相关练习题，如把一些物品平均分成几份，每份是多少；或已知每份的数量，求能平均分成几份等。

2.生活应用：

课件展示：学校组织同学们去植树，要把18棵树苗平均分给3个班级，每个班级分到几棵树苗？

学生独立完成后，同桌之间互相交流解题思路和方法。

教师提问：在生活中，还有哪些地方会用到平均分呢？

学生举例，如把20本书平均分给5个小组，每个小组分到几本；把15个橘子平均分给一家人，每人分到几个等。教师引导学生根据实际情况提出问题并解决问题。

3.拓展延伸：

课件出示：有15个小朋友要坐缆车，每辆缆车限坐3人，一共需要几辆缆车？

学生思考并回答，教师引导学生理解这也是平均分的问题，即把15平均分成每份是3的几份。

变化条件：如果每辆缆车限坐5人，需要几辆缆车？让学生再次思考并解答，进一步巩固平均分的应用。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？什么是平均分？平均分有哪些方法？

2.学生自由发言，教师进行总结和补充，强调平均分在生活中的重要性和应用。

（五）布置作业

1.书面作业：完成课本上的课后作业，如把一些图形平均分成若干份，求每份有几个图形；或已知每份图形的数量，求能平均分成几份等题目。

2.实践作业：回家后观察家里的物品，找出可以平均分的例子，并和家长说一说你是怎么平均分的。

五、教学评析

（一）成功之处

1.情境导入生动有趣：通过猴妈妈分桃子的情境引入新课，贴近学生的生活实际，容易激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。同时，这个情境也为引出平均分的概念提供了直观的素材，有助于学生初步理解平均分的含义。

2.注重操作体验：在教学过程中，安排了丰富的操作活动，如让学生用圆片代替桃子进行平均分，让学生在动手操作中亲身体验平均分的过程，积累平均分的经验，从而更好地理解平均分的概念。这种教学方式符合学生的认知特点，能够充分调动学生的多种感官参与学习，提高学生的学习效果。

3.教学方法多样灵活：综合运用了讲