平行四边形及其性质第二课时教案.docx

平行四边形及其性质第二课时教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质。

能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题和简单的证明问题。

2.过程与方法目标

通过观察、猜测、操作、验证、推理等数学活动，经历探索平行四边形对角线性质的过程，培养学生的动手能力、观察能力及逻辑推理能力。

体会通过操作、观察、猜想、验证获得数学知识的方法，发展学生的合情推理能力和演绎推理能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在观察、合作、讨论、交流中感受数学的实际应用价值，同时培养学生善于发现、积极思考、合作学习的学习态度。

通过平行四边形性质的应用，进一步认识数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

平行四边形对角线互相平分的性质。

运用平行四边形的性质解决实际问题。

2.教学难点

理解平行四边形对角线互相平分的性质，并能灵活运用该性质进行有关的计算和证明。

综合运用平行四边形的性质进行问题的分析与解决，培养学生的逻辑推理能力。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、教具等直观展示平行四边形的对角线及相关性质，帮助学生直观理解。

2.探究法：组织学生进行探究活动，让学生经历观察、猜测、操作、验证、推理等过程，自主探究平行四边形对角线的性质。

3.讲授法：在学生探究的基础上，进行适当的讲授和总结，帮助学生梳理知识，深化理解。

4.练习法：通过针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.回顾平行四边形的定义和性质

提问：什么是平行四边形？

学生回答后，教师总结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

继续提问：平行四边形有哪些性质？

学生回答：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等。

2.引出新课

教师：我们已经学习了平行四边形的这些性质，今天我们来进一步探究平行四边形的其他性质。

展示一个平行四边形，连接其两条对角线，引出本节课的主题平行四边形的对角线性质。

（二）探究新知（20分钟）

1.观察与猜测

让学生观察手中的平行四边形纸片，思考：平行四边形的对角线有什么特点？

学生可能会猜测：平行四边形的对角线互相平分。

2.操作与验证

教师引导学生进行如下操作：

用图钉把平行四边形的两条对角线的交点固定，将平行四边形绕着交点旋转180°。

观察旋转后的平行四边形与原来的平行四边形是否重合。

学生分组进行操作，然后小组内交流观察结果。

教师巡视各小组，给予指导和帮助。

请小组代表汇报操作结果：旋转后的平行四边形与原来的平行四边形完全重合。

教师总结：这说明平行四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是它的对称中心。

3.推理与证明

已知：如图，四边形ABCD是平行四边形，对角线AC、BD相交于点O。

求证：OA=OC，OB=OD。

教师引导学生分析证明思路：

因为平行四边形的对边平行且相等，所以AB∥CD，AB=CD。

由AB∥CD可得∠BAC=∠DCA，∠ABD=∠CDB。

再结合AB=CD，利用角边角可证明△ABO≌△CDO。

从而得出OA=OC，OB=OD。

学生在练习本上写出证明过程，教师巡视并指导，最后请一名学生上台展示证明过程，全班进行点评。

4.总结性质

教师：通过以上探究，我们得到了平行四边形的又一个重要性质平行四边形的对角线互相平分。

结合图形，用几何语言表示为：

因为四边形ABCD是平行四边形，所以OA=OC，OB=OD。

（三）性质应用（20分钟）

1.基础应用

例1：已知平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，AC=10，BD=14，BC=12，求△AOD的周长。

教师引导学生分析：

因为平行四边形的对角线互相平分，所以OA=1/2AC，OD=1/2BD。

已知AC=10，BD=14，可求出OA和OD的长度。

又因为AD=BC=12，根据三角形周长公式即可求出△AOD的周长。

学生独立完成解答过程，教师巡视并批改，最后进行讲解。

解：因为四边形ABCD是平行四边形，所以OA=1/2AC=5，OD=1/2BD=7，AD=BC=12。

所以△AOD的周长为OA+OD+AD=5+7+12=24。

2.拓展应用

例2：如图，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，E、F分别是OA、OC的中点，求证：BE=DF。

教师引导学生分析：

要证明BE=DF，可先证明△BOE≌△DO