【小学】【带班育人方略】培“广博”之才 育“雅正”之人.docx

——六年级2班带班育人方略培“广博”之才育“雅正”之人

——六年级2班带班育人方略

培“广博”之才

育“雅正”之人

培“广博”之才育“雅正”之人

——六年级2班带班育人方略

一、建设背景

习近平总书记在谈治国理政，关于教育的重要论述中提出：要把“立德树人的成效”作为检验学校一切工作的根本标准;要健全“全员育人、全过程育人、全方位育人”的机制；在坚定理想信念上下功夫、在厚植爱国主义情怀上下功夫、在加强品德修养上下功夫、在增长知识见识上下功夫、在培养奋斗精神上下功夫、在增强综合素质上下功夫，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、育人理念

在习总书记的引领下，在《中小学生德育工作指南》的指导下，紧紧围绕我校校园文化特色，确定了我的育人理念：培“广博”之才，育“雅正”之人。努力打造一个高宽兼具的“广雅”班级——广雅：知识广博，品行雅正。

三、班情分析

自2020年入校，本班共有学生25名，班集体组建时，已经是四年级。通过学生档案查阅和家访了解，我发现本班学生来自各地，原来的学业基础差距大，导致成绩参差不齐，更重要的是学生来自不同地域，三观差异较大，对事物的认知分歧较多。学生很多行为习惯已经形成，且家长们的教育理念也不尽相同，给班集体的建设增加了难度。因此接手班级之后，第一时间我就从每个学生的基本情况、家庭情况、身体情况以及兴趣爱好等方面进行一次全面的调查。经过调查，我发现：

学生状况：畏难心理且集体意识淡薄。面对孩子，我发现我们的孩子大多天性灵动，见多识广，兴趣广泛。但他们的集体意识淡薄，个性又很张扬，常规习惯的养成，有待提高。另外他们当中很多自信心较弱，不仅如此，他们面对困难，喜欢逃避，不敢去挑战。

家长群体：群体素质高而信任度低。面对家长，我们班有一群“三高”家长，他们对刚刚接班的我还是抱有迟疑态度的。因此，从家长总体配合度上来说，不是非常乐观。

家长群体概况

（三高家长：要求高、学历高、职位高）

对中途接班的班主任抱有迟疑态度

大专以上学历博士硕士

家长学历概况378

高管、公务员、教师、创业者、企业家

家长职业概况占比95%

教师团队：创意无限但经验欠缺。面对伙伴，我们的教学团队，整体十分年轻，我们有想法，懂合作，同时经验也有稍许欠缺。如何释放团队最大力量，服务于学生，也让我陷入思考。

综合以上分析，可以看出学校文化积淀和家长的实力是我们的巨大优势。同时我也面临着来自学生，家长和教学团队等多方面的挑战。

四、班级发展目标

（一）总目标

建设一个“广博雅正”的班级，学生以班级、学校的培养路径为载体，能够快速地实现角色转换、积极地规划学习生涯、不断地激发个人潜能，从而看见自己多维的发展和立体的生长，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）阶段目标

第一阶段：知善知恶——探索“广雅”文化内涵

学生实现从初入班级到班级主人翁的角色转换，明确自我发展目标。通过微班会立雅士、亲示范立雅态、重细节立雅行共制班级发展规划来增强班级向心力，形成良好的班风班貌。形成敢于挑战的心理，树立学生自信心，增强集体归属感。

第二阶段：笃行致远——传承“广雅”文化品质

通过组织班集体活动，引导学生修德行品质，激发学生的发展潜能，共系“家校合作纽带”助力学生的身心健康发展。提升自信心，找到自我价值，增强集体认同感。

第三阶段：知行合一——弘扬“广雅”文化精神

通过“广雅”文化制度，为学生搭建个性化成长平台，让学生看见自己多维的发展和立体的生长，成为德智体美劳全面发展的新时代少年。同时巩固团结意识，进行协作配合，增强集体荣誉感。

实践做法

确立目标后，在带班过程当中，我逐步探索形成了“五育、四化、三阶”的带班育人模式。

广雅逐梦蓝图

——带班育人方略总体规划

五育：则是根据《中小学生德育工作指南》当中的六大育人途径为参考，通过课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、协同育人来打造“广雅”班级。

四化：就是让学生进行教育内容层次化，活动开展互动化，学生管理自主化，家校合作频密化，整个带班过程我都以“四化”为导向。

三阶：即建设一个“广雅”班级，所经历的三个阶段目标。在这三个阶段过程当中，我始终坚持以“五育”为抓手，以“四化”为导向，在打造“广雅”班集体过程中，不断去优化和完善，从而实现“广博雅正”的育人总目标。具体做法如下：

阶段一：知善知恶——探索“广雅”文化内涵（四年级）

接班初期，班级并未形成较强的凝聚力，为了加强助力学生的自信心，让他们怀揣个人梦想，并且增强他们的集体归属感。在这一阶段，坚持“五