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——看见不同的美包容不同的美
这是发生在我援藏过程中的一个故事,故事的主人公名字叫央尖拉姆,
来自五年级(3)班。全班35个孩子都来自草原,
他们以帐篷为家,跟随牦牛一个草场一个草场地迁
徙。央尖拉姆亲切地称我为“白雪公主”老师,因
为跟藏族同胞比起来,我的皮肤就显得特别白。
让低头的格桑花向阳开放
一个周一的早上,央尖拉姆的妈妈联系了我,说央尖拉姆在这个周末花
光了一个学期的零花钱,拜托我问问原因。我请来央尖拉姆了解情况,她低
着头,像极了一朵抬不起头的格桑花。央尖拉姆支支吾吾,嘟囔着说了一句
话:“我想和你一样白,就去商店店买了一套化妆品。老师,你能不跟其他
同学说吗?”我拉着央尖拉姆的手,使劲点点头:“当然可以,这是我们俩
的秘密。”我特别理解女孩子爱美的心情,但怎样引导她多元地理解美呢?
这是我要思考的课题。
(一)一幅画作感受美
教师节到了,孩子们纷纷给我送来了亲手制作的礼物,有贺卡,有图画。
望着央尖拉姆送来的那一幅蓝天白云下红白
映衬的格桑花,我灵机一动,有了一个主意。
我请来央尖拉姆:“你画的格桑花真的太美了,
老师很喜欢。你能跟我说说你的这幅画的配色
吗?”她很自豪地向我说起格桑花的各种不同
颜色的美,白色代表高洁,红色格桑花代表幸
福。我把手轻轻搭在央尖拉姆的肩上,指着格桑花对她说:“你看,不同颜
色的花,有不同的美,有不同的含义,白的高洁,红的幸福。人也是一样的:
肤色白,可以美得清爽;肤色黑,可以美得健康。老师的肤色比你白,就像
这白色的格桑花,你脸上红扑扑的高原红,就像红色的格桑花开在了你的脸
上呢!我们一起生活在蓝天白云下,组成这一幅美丽的画。”
(二)几张图片理解美
我拿出事先准备好的几张图片,上面有各种不同肤色的人,有白皮肤的,
有黑皮肤的,还有黄皮肤的,他们都笑得很灿烂。我语重心长地对她说:“你
看,世界上的人,肤色各有不同,但都可以很美。灿烂自信的笑容,让他们
都成了世界上独一无二的最美的花朵。
(三)一份礼物滋润美
周末,我给央尖拉姆的妈妈打了一个电话,了解孩子的表现。妈妈高兴
地跟我说:“央尖拉姆让我带着她去了商店,把没有拆封的化妆品都给退了,
不能退的,还送给我当作礼物了呢!”
高原一年分两季:冬季和大约在冬季,孩子们的皮肤常年干燥。为了能
给孩子们的脸部保湿,我给全班每个孩子送了一瓶儿童保湿霜。孩子们欢呼
着,跑到讲台拥抱了我。央尖拉姆接
过保湿霜,冲我笑了笑,凑过脸来在
我耳边轻轻说:“谢谢你,白色格花
老师!”窗外的阳光经过白雪的反射
映入眼帘,央尖拉姆的这一句,足以
温暖我整个冬天。
只有审美多元,才会有多元的美。班主任引导学生从不同的
角度欣赏美,将美的归因引至自信:格桑花因颜色不同而美得不
同,人因肤色不同而美得多元,向阳、自信是美的源泉。
百花齐放让春色满园
从“白雪公主”,到“白色格桑梅朵”,孩子们从对我的陌生、好奇,
到慢慢接纳,融合,让我非常欣喜。一个周日的晚上,孩子们从草原归来。
我像往常一样,到寝室和孩子们聊天,聊高原的草原牧歌,聊南方的海边拾
贝。我们聊得正起劲,突然,从床底下跑出一只蟑螂,说时迟,那时快,我
反应敏捷,腿一伸,一脚就把蟑螂给踩死了。我正为自己的“英雄事迹”沾
沾自喜时,寝室里的孩子们全都愣住了。央尖拉姆说:“老师,你杀生了。”
我并没有把这句话放在心上,还跟孩子们说了关于蟑螂是害虫的相关知识。
没想到,一个星期后,孩子们从草原返校时,央尖拉姆从走廊那头跑来跟我
说:“老师,我爸说了,我们不是一类人,你是汉族的,你吃荤,又杀生。”
说完,就头也不回地跑开了。我到教室上课,孩子们有了明显的变化,课堂
上举手发言的孩子变少了。下课后,孩子们也不像往常一样围着我要教我说
藏语了。我变得十分尴尬,内心翻江倒海:好不容易和孩子们打成一片,怎
么这么容易土崩瓦解?我一个小小的举动,怎么会引起如此的轩然大波?
(一)一节班会促包容
我知道,这可不是小事。为此,我绞尽脑汁:怎样修复我们之间有了裂
痕的关系呢?信仰自由,这是宪法,但民族之间的差异与包容,这对于孩子
们来说,太高深了。格桑花,又给了我灵感:我以不同民族具有代表性的花
作为载体,展开了一节班会课《56个民族
56支花》。汉族的牡丹花,藏族的格桑花,
满族的望日兰,每种花生长环境不同,生
长习性有异,正是因为这些不同,才使得
百花齐放在班会课上,孩子们了解了藏汉
民族的不同风俗习惯,不同宗教信仰。孩
子们在活动中敞开心扉,理解了我踩死蟑螂的背后原因,重新接纳了我。
(二)封封书信暖心田
课后,央尖拉姆给我写了一封信,表达了自己对我的喜欢:
担心我看不懂藏语,还特地另起一段,用汉语进行了翻译:林老师,谢谢您!
这是我收到的第一封藏汉双语
“情书”。紧接着,她又给我送
来了第二封……在央尖拉
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