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广播电视深度报道教案、讲稿10

??##一、教学目标

1.让学生了解广播电视深度报道的定义、特点和作用。

2.掌握深度报道的选题策划、采访技巧、结构安排和叙事方法。

3.培养学生运用广播电视手段进行深度报道创作的能力，提高其新闻素养和专业水平。

##二、教学重难点

1.重点

深度报道的选题策划思路与方法。

深度报道的采访技巧，包括如何挖掘独家新闻线索、如何与采访对象有效沟通等。

深度报道的结构搭建和叙事技巧，如倒金字塔结构、悬念式结构等的运用。

2.难点

如何引导学生从纷繁复杂的新闻事件中挖掘出有深度、有价值的选题，并进行深入分析和报道。

帮助学生克服采访过程中的困难，获取真实、全面、有说服力的素材，同时能够灵活应对各种突发情况。

使学生熟练掌握深度报道的叙事节奏和表达方式，避免报道内容过于冗长或晦涩难懂，确保受众能够轻松理解并产生共鸣。

##三、教学方法

1.讲授法：讲解广播电视深度报道的基本概念、理论知识和操作要点。

2.案例分析法：通过分析优秀的广播电视深度报道案例，让学生直观感受深度报道的魅力和特点，学习其成功经验。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论深度报道的选题、采访计划等，激发学生的思维，培养团队协作能力。

4.实践教学法：安排学生进行深度报道的选题策划、采访、写作和制作等实践活动，让学生在实践中掌握知识和技能。

##四、教学内容及课时安排

（一）广播电视深度报道概述（2课时）

1.深度报道的定义和特点

深度报道是一种以揭示和解释重大新闻事件或社会问题为目的，运用多种表现手法，深入挖掘事实真相、分析原因、预测发展趋势的新闻报道形式。

特点包括：主题的深刻性、内容的全面性、结构的完整性、手法的多样性、时效的延展性等。

2.深度报道的作用

满足受众对新闻深度解读的需求，帮助受众更好地理解复杂的社会现象和新闻事件。

引导舆论，推动社会问题的解决，促进社会进步。

提升媒体的影响力和公信力，树立媒体的品牌形象。

（二）深度报道的选题策划（3课时）

1.选题的重要性

选题是深度报道的关键，直接关系到报道的价值和影响力。

一个好的选题能够吸引受众的关注，引发社会的广泛讨论。

2.选题的来源

从新闻热点中找选题，关注社会各界关注的焦点问题，如突发事件、政策调整等。

从社会痛点中找选题，挖掘那些长期存在、影响人们生活但未得到充分关注的问题，如环境污染、教育公平等。

从历史文化中找选题，探寻历史事件、文化遗产背后的故事和价值。

从受众需求中找选题，了解受众关心的话题和问题，提供有针对性的报道。

3.选题的标准

具有新闻价值，即选题应具有时效性、重要性、显著性、接近性、趣味性等特点。

具有深度挖掘的潜力，能够深入剖析事件的原因、影响和发展趋势。

具有现实意义，能够对社会产生积极的影响，推动问题的解决。

4.选题策划的步骤

发现问题：通过对新闻线索的收集、分析和研究，发现具有报道价值的问题。

分析问题：深入了解问题的背景、现状、原因和影响，确定报道的重点和方向。

确定选题：根据分析结果，确定具体的选题，并制定详细的报道计划。

（三）深度报道的采访技巧（4课时）

1.采访前的准备

收集背景资料：了解选题的相关背景知识、政策法规、行业动态等，为采访做好充分准备。

制定采访提纲：明确采访的目的、对象、问题和重点，确保采访有针对性和系统性。

准备采访设备：根据采访的需要，准备好录音、录像、拍照等设备，并确保设备正常运行。

2.采访对象的选择

选择关键人物：包括事件的当事人、目击者、专家学者、政府官员等，他们能够提供最直接、最真实的信息。

选择不同立场的人物：采访不同立场的人物，能够呈现事件的全貌，避免片面性。

3.采访提问的技巧

开放式提问：引导采访对象自由表达观点和想法，获取丰富的信息。

封闭式提问：用于确认事实、澄清疑问，使采访更加简洁明了。

追问技巧：在采访对象回答问题不完整或不清楚时，通过追问获取更多细节和信息。

提问的顺序：按照由浅入深、由易到难的顺序提问，避免一开始就提出过于尖锐或敏感的问题。

4.采访中的观察与记录

观察采访对象的言行举止、表情神态等，获取非语言信息，增强对采访对象的了解和判断。

做好记录工作，包括笔记、录音、录像等，确保采访信息的完整性和准确性。

5.应对采访中的突发情况

采访对象拒绝采访：要保持冷静，了解拒绝的原因，尝试沟通协商，争取获得采访机会。

采访对象情绪激动：要耐心倾听，安抚情绪，引导其理性表达观点。

采访现场出现意外情况：如设备故障、环境干扰等，要及时