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广播电视深度报道教案、讲稿13

??一、教学目标

1.让学生深入理解广播电视深度报道的特点与价值。

2.掌握深度报道的选题策划方法与技巧。

3.学会运用多种采访手段收集深度报道素材。

4.能够熟练运用结构和叙事方式组织深度报道内容。

5.提升学生对深度报道中画面与声音运用的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.深度报道的选题筛选原则与策划流程。

2.深度采访的策略与技巧，如如何挖掘核心信息、采访关键人物等。

3.深度报道的常见结构（如编年体结构、悬念式结构等）及运用。

4.声音（解说、同期声、音效等）在深度报道中的合理搭配。

（二）教学难点

1.如何从众多选题中精准挖掘具有深度和社会价值的题材。

2.在采访中应对复杂情况，获取真实、深入且有价值的信息。

3.灵活运用不同结构，根据选题特点构建独特且吸引人的报道框架。

4.把握声音运用的节奏和比例，实现声音与画面的完美融合，增强报道的感染力和说服力。

三、教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

通过播放一段具有代表性的广播电视深度报道视频片段，如《焦点访谈》关于某个社会热点问题的报道，引起学生对深度报道的兴趣，提问学生观看后的感受，从而引出本节课的主题广播电视深度报道。

（二）知识讲解（30分钟）

1.广播电视深度报道的特点与价值

特点：

深入性：不仅仅停留在表面事实，而是深入挖掘事件的原因、影响、发展趋势等。

全面性：多角度、全方位地呈现事件，涵盖相关的各种因素和利益方。

思辨性：引导观众思考事件背后的深层次问题，具有一定的思想性。

价值：

提供信息：为观众提供全面、深入的信息，帮助他们更好地了解社会现象和问题。

引导舆论：通过深入分析和报道，引导公众舆论，促进社会问题的解决。

传承文化：记录和传承社会文化现象，具有一定的历史和文化价值。

2.深度报道的选题策划

选题筛选原则：

重要性：关乎社会发展、公众利益，具有一定的影响力。

新颖性：题材新鲜，角度独特，能吸引观众的注意力。

贴近性：与观众的生活密切相关，容易引起共鸣。

策划流程：

发现线索：从新闻热点、社会现象、受众需求等方面寻找选题线索。

初步调研：对线索进行初步了解，判断其可行性和价值。

确定选题：根据调研结果，确定最终的深度报道选题。

制定计划：包括报道目的、内容框架、采访对象、时间安排等。

通过案例分析，如对某起重大环境污染事件的深度报道策划过程，详细讲解选题策划的各个环节。

（三）小组讨论（20分钟）

给出若干新闻选题线索，如城市老旧小区改造青少年网络成瘾问题垃圾分类实施现状等，让学生分组进行讨论。

1.运用选题筛选原则，对每个线索进行分析和评估，选出具有深度报道价值的选题。

2.为选中的选题制定初步的策划方案，包括报道角度、大致内容框架等。

3.小组代表发言，分享讨论结果，其他小组进行提问和交流。教师对各小组的表现进行点评，总结优点和不足之处，进一步强调选题策划的要点。

（四）深度采访技巧（25分钟）

1.采访前的准备

深入了解选题：熟悉相关领域的知识和背景，明确采访目的和重点。

收集背景资料：掌握与选题相关的政策法规、行业动态、类似案例等。

确定采访对象：根据报道需求，选择关键人物、专家学者、利益相关者等作为采访对象。

制定采访提纲：列出详细的问题清单，问题要有针对性、启发性和逻辑性。

通过展示一份针对青少年网络成瘾问题的采访提纲示例，让学生直观了解采访提纲的内容和结构。

2.采访中的技巧

营造良好氛围：与采访对象建立良好的沟通关系，让其感到放松和信任。

善于提问：运用开放式问题和封闭式问题相结合的方式，引导采访对象深入讲述。注意追问技巧，挖掘关键信息和细节。

观察与记录：不仅要听采访对象的回答，还要注意观察其表情、动作、环境等，及时记录重要信息。

应对特殊情况：如采访对象拒绝回答、提供虚假信息等，要灵活应对，采取合适的策略获取真实信息。

结合实际采访案例，如记者对一位网瘾少年及其家长、老师的采访过程，讲解采访中的各种技巧和应对方法。

（五）深度报道的结构与叙事（20分钟）

1.常见结构

编年体结构：按照时间顺序叙述事件的发展过程，脉络清晰，适合展现事件的全貌。

悬念式结构：开头设置悬念，吸引观众的好奇心，然后逐步揭示真相，增加报道的吸引力。

并列式结构：将多个相关的事件或方面并列呈现，进行对比分析，突出主题。

递进式结构：层层深入，由表及里地分析问题，引导观众逐步理解事件的本质。