春望杜甫 教案.docx

春望杜甫教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《春望》这首诗。

理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情。

掌握诗歌中重点字词的含义和用法，如国破山河在中国的古今义，浑欲不胜簪中浑胜的意思等。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。

借助注释、工具书和教师讲解，自主疏通诗歌大意，提高文言文阅读理解能力。

学习通过分析诗歌意象来体会诗歌情感的方法，提升诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人杜甫在安史之乱时期忧国忧民的沉痛情感，培养学生的爱国情怀。

引导学生珍惜和平，增强对国家命运和民族前途的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

体会诗歌意境，感受诗人情感。

掌握诗歌中的重点字词和诗句的翻译。

2.教学难点

深入理解诗人复杂深沉的情感，特别是忧国与思家之情的交织。

领会诗歌中以乐景写哀情的表现手法及其效果。

三、教学方法

1.诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌内容，体会诗人情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生疏通文意，把握诗歌主旨。

3.讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，如诗歌意境的理解、诗人情感的体会等，培养学生的思维能力和合作精神。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更好地理解诗歌意境和诗人情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一组安史之乱时期的图片，如战争废墟、百姓流离失所等，引导学生观察并描述图片内容，感受战争给人们带来的灾难。

2.提问：在这样的动荡年代，如果你是一位诗人，你会有怎样的感受？你会用怎样的诗句来表达自己的情感？

3.引出课题《春望》，介绍这首诗是杜甫在安史之乱时期被困长安时所作，让学生思考诗人在春天里望到了什么，又抒发了怎样的情感。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍杜甫：杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，反映了社会的动荡、人民的疾苦，被誉为诗圣，其诗被称为诗史。

2.详细介绍安史之乱：安史之乱是唐玄宗末年由安禄山和史思明发动的一场叛乱，这场战争持续了八年之久，给社会经济和人民生活带来了极大的破坏，唐朝从此由盛转衰。杜甫亲身经历了这场战乱，他的许多诗歌都反映了这一时期的社会现实。

3.说明《春望》创作的背景：公元756年，杜甫得知肃宗在灵武即位，便把家小安顿在鄜州，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。诗人目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，写下了这首千古名篇。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读：要求学生注意字音、节奏和语调，感受诗歌的韵律美。

国破/山河在，城春/草木深。

感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。

烽火/连三月，家书/抵万金。

白头/搔更短，浑欲/不胜簪。

2.学生自由朗读：模仿教师的朗读，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。

3.指名朗读：请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听，评价朗读的优点和不足。

4.全班齐读：要求声音洪亮，节奏整齐，读出诗歌的韵味。

（四）疏通文意，理解诗句（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流：将自己不理解的字词在小组内讨论，尝试解决。小组无法解决的问题，由组长记录下来。

3.教师讲解重点字词和诗句

国破山河在：国，古义指国都，即长安；今义指国家。破，破败。这句诗意思是长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧。

城春草木深：城指长安城。春天来了，城里却长满了荒草树木，一片荒芜景象。

感时花溅泪，恨别鸟惊心：感时，感伤时事。溅泪，流泪。恨别，怨恨离别。诗人感伤时事，见到鲜花反而落泪；怨恨离别，听到鸟鸣反而惊心。这里运用了以乐景写哀情的手法，更突出了诗人内心的悲痛。

烽火连三月：烽火指战争。战火连续不断燃烧了三个月，极言战争时间之长。

家书抵万金：家书指家信。在战争时期，一封家信极其珍贵，价值万金，突出了诗人对家人的思念之情。

白头搔更短，浑欲不胜簪：白头指白发。搔，抓、挠。浑欲，简直要。不胜簪，插不住簪子。诗人因为忧愁而不停地挠头，以至于白发越来越少，简直插不住簪子了，生动地表现了诗人内心的焦虑和忧愁。

4.请学生再次翻译诗句，教师进行纠正和补充，确保学生准确理解诗句的含义。

（五）分析诗歌意境，体会诗人情感（20分钟）

1.提问：这首诗描绘了怎样的一幅画面？请用自己的语言描述出来。

引导学生从诗句中找出描