有理数的混合运算教学设计.docx

有理数的混合运算教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能熟练掌握有理数混合运算的顺序，并能准确进行有理数的混合运算。

能够运用有理数混合运算解决实际生活中的简单问题。

2.过程与方法目标

通过对有理数混合运算顺序的探究，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。

在解决实际问题的过程中，体会有理数混合运算的应用价值，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过有理数混合运算的学习，让学生体会数学运算的严谨性，培养学生认真、细心的学习态度。

在小组合作学习中，培养学生的团队合作精神和交流能力。

二、教学重难点

1.教学重点

有理数混合运算的顺序及准确计算。

2.教学难点

有理数混合运算中符号的确定及运算顺序的正确运用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解有理数混合运算的概念、顺序等基础知识，使学生系统地掌握新知识。

2.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨有理数混合运算中的问题，培养学生的合作交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.复习提问

回顾有理数的加、减、乘、除、乘方运算的法则。

分别计算下列各题：

\(2+3×4\)

\(52×3\)

\(3×(2)^2\)

\(4÷(2)+(3)\)

2.引导思考

提出问题：在一个式子中，如果既有加、减、乘、除运算，又有乘方运算，应该按照什么顺序进行计算呢？这就是我们今天要学习的有理数的混合运算。

（二）探究新知（20分钟）

1.有理数混合运算的顺序

引导学生阅读教材，总结有理数混合运算的顺序：

先算乘方，再算乘除，最后算加减。

同级运算，按照从左到右的顺序进行。

如果有括号，先算括号里面的，再算括号外面的。

通过实例进一步理解运算顺序：

计算：\(2+3×4^2\)

先算乘方：\(4^2=16\)

再算乘法：\(3×16=48\)

最后算加法：\(2+48=50\)

计算：\((2+3)×4^2\)

先算括号里面的加法：\(2+3=5\)

再算乘方：\(4^2=16\)

最后算乘法：\(5×16=80\)

2.符号的确定

在有理数混合运算中，符号的确定是关键。结合具体例子讲解：

计算：\(2×3+(4)÷(2)\)

先算乘法：\(2×3=6\)

再算除法：\((4)÷(2)=2\)

最后算加法：\(6+2=4\)

强调在运算过程中，要注意符号的变化规则，特别是乘法和除法中同号得正、异号得负的规则。

（三）例题讲解（20分钟）

1.例1：计算\(186÷(2)×(\frac{1}{3})\)

分析：按照有理数混合运算顺序，先算乘除，再算加减。

解：

先算除法：\(6÷(2)=3\)

再算乘法：\(3×(\frac{1}{3})=1\)

最后算减法：\(181=17\)

2.例2：计算\((3)^2×[(\frac{2}{3})+(\frac{5}{9})]\)

分析：先算乘方，再算括号里面的加法，最后算乘法。

解：

先算乘方：\((3)^2=9\)

再算括号里面的加法：\(\frac{2}{3}+(\frac{5}{9})=\frac{6}{9}+(\frac{5}{9})=\frac{11}{9}\)

最后算乘法：\(9×(\frac{11}{9})=11\)

3.例3：计算\([(1)^4(10.5×\frac{1}{3})]×[2(3)^2]\)

分析：先算小括号里面的乘法，再算小括号里面的减法，接着算中括号里面的减法，最后算乘法。

解：

先算乘方：\((1)^4=1\)，\((3)^2=9\)

再算小括号里面的乘法：\(0.5×\frac{1}{3}=\frac{1}{2}×\frac{1}{3}=\frac{1}{6}\)

接着算小括号里面的减法：\(10.5×\frac{1}{3}=1\frac{1}{6}=\frac{5}{6}\)

然后算中括号里面的减法：\(1\frac{5}{6}=\frac{1}{6}\)，\(29=7\)

最后算乘法：\(\frac{1}{6}×(7)=\frac{7}{6}\)

在讲解例题过程中，强调每一步的运算依据和注意事项，引导学生认真观察、仔细计算。

（四）课堂练习（15分钟）

1.计算下列各题

\(3+50÷2^2×(\frac{1}{5})1\)

\((2)^3+(3)×[(4)^2+2](3)^2÷(2)\)