柳叶儿教学案.docx

柳叶儿教学案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生积累文中的生字词，如捋逞能兀地等，理解其含义并能正确运用。

指导学生有感情地朗读课文，体会作者对柳叶儿的特殊情感以及文中所蕴含的复杂情感。

培养学生概括文章内容、梳理文章脉络的能力，能够准确概括出围绕柳叶儿所发生的几件事。

帮助学生学习作者运用细节描写、景物描写来表现主题、抒发情感的写作手法，并能进行简单的仿写练习。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟法，让学生在反复朗读中品味语言，感受作者情感，加深对文本的理解。

组织小组合作探究法，引导学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作意识和思维能力，共同探讨文章的内涵和写作特色。

运用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解文中人物的情感和生活背景，增强学习兴趣。

3.情感态度与价值观目标

引导学生体会作者在艰苦岁月里对柳叶儿的特殊情感，感受作者对童年生活的怀念以及对苦难生活的深刻认识。

培养学生珍惜现在幸福生活的意识，让学生明白幸福生活的来之不易，激发学生积极面对生活、热爱生活的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解作者对柳叶儿的情感以及这种情感背后所反映的时代背景和生活经历。

学习作者运用多种描写手法来表现主题、塑造人物形象的写作技巧，如细节描写、景物描写等。

能够熟练概括文章主要内容，理清文章思路，把握文章的结构特点。

2.教学难点

体会作者在文中所表达的复杂情感，包括对柳叶儿的喜爱、对童年苦难生活的无奈与辛酸以及对未来生活的憧憬等，并能准确把握这些情感之间的交织与融合。

引导学生理解文中一些含义深刻的语句，如于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明等，体会作者在艰苦生活中的特殊生存状态和情感体验。

让学生能够学以致用，模仿文中的写作手法进行片段写作，提高学生的语言表达能力和写作水平。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在读中品味语言，感受情感，理解文意。在朗读过程中，引导学生注意语速、语调、重音等，体会作者对柳叶儿的情感变化以及文章的节奏美。

2.小组合作探究法：组织学生分组讨论问题，如文章围绕柳叶儿写了哪几件事？作者是如何表达对柳叶儿的喜爱之情的？通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力，激发学生的思维活力，共同探讨文章的内涵和写作特色。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示一些柳叶儿的图片、播放一段关于饥荒年代的视频等，让学生直观地感受课文所描绘的时代背景和生活场景，更好地理解文中人物的情感和行为，增强学习兴趣。

4.讲授法：针对文中的生字词、语法知识、写作手法等进行系统讲解，帮助学生积累知识，掌握学习方法，为深入理解课文奠定基础。在讲解过程中，结合具体的文本内容，深入浅出地进行分析，使学生易于理解和接受。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示柳叶儿的图片，引导学生观察柳叶儿的形状、颜色等特征，提问：同学们，看到这些柳叶儿，你们能想到什么？（学生自由发言，分享自己对柳叶儿的印象和感受）

2.教师顺势引出课题：在作者宋学孟的童年记忆中，柳叶儿有着特殊的意义。今天，就让我们一起走进他的《柳叶儿》，去感受那段独特的童年时光。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者宋学孟：宋学孟，当代作家。1953年出生于山东昌邑。1977年考入北京农业大学，1982年毕业后分配到黑龙江省七星泡农场工作，后任该场子弟学校教师、场工会副主席等职。1983年开始发表作品。主要作品有短篇小说《卖蟹》《一百单八将》，中篇小说《冬天的橄榄》，长篇小说《罪恶的黑手》等。

2.介绍本文的写作背景：本文写于20世纪80年代初期，当时中国刚刚经历了三年自然灾害，物质极度匮乏，人们生活非常艰苦。作者通过回忆童年时期吃柳叶儿的经历，表达了对那段苦难岁月的深刻记忆和对生活的独特感悟。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。同时，圈画出文中不认识的生字词和难以理解的句子。

2.教师检查学生的朗读情况，重点讲解以下生字词：

字音：捋（luō）、逞能（chěng）、兀地（wù）、攥着（zuàn）、嘎吱（gāzhī）、瘟神（wēn）

字形：捋字的写法，右边是寽，不要写错；攥字笔画较多，要注意书写规范。

词义：

捋：用手握住条状物向一端滑动。

逞能：显示自己能干。

兀地：突然。

攥着：紧紧地握着。

嘎吱：形容物件受压力而发出的声音。

瘟神：传说中能散播瘟疫的恶神，比喻给人带来灾难的人或事物。

3.请学生思考并回答：文章围绕柳