海娃变油娃教学设计.docx

海娃变油娃教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解海娃这一形象以及他所代表的精神内涵，通过阅读文本，掌握文章中关于海娃送鸡毛信过程的具体情节和细节描写。

学习运用描写人物的方法，如外貌、语言、动作、心理描写等，体会其对塑造人物形象的作用，能在自己的写作中尝试运用这些方法。

能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

组织学生开展角色扮演活动，让学生深入体验海娃的角色情感，提高学生的语言表达能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对革命先辈的崇敬之情，感受海娃勇敢、机智、不怕困难的精神品质，引导学生珍惜现在的幸福生活。

培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，激励学生在面对困难时勇往直前，积极向上。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，把握海娃送鸡毛信的故事情节，体会海娃的精神品质。

学习运用多种描写方法塑造人物形象，提高学生的写作能力。

2.教学难点

深入挖掘海娃精神的内涵，引导学生将这种精神内化为自己面对生活和学习的动力。

如何让学生在角色扮演和小组讨论中，真正理解人物的情感和处境，而不仅仅是表面的模仿。

三、教学方法

1.讲授法：通过清晰、准确的讲解，向学生传授课文的基础知识，如生字词、文章背景等，帮助学生初步理解课文内容。

2.朗读法：引导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受语言的韵律美，体会人物的情感，加深对课文的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的观点和看法，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.角色扮演法：安排学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验海娃的角色，更深入地理解人物的内心世界和精神品质，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段战争时期的视频片段，画面中展现战火纷飞、硝烟弥漫的场景，人们在枪林弹雨中艰难求生。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是一段怎样的画面？你们知道在那个战火纷飞的年代，有许多像我们一样的孩子，他们为了保卫祖国、保卫家乡，做出了巨大的贡献，你们想了解他们的故事吗？今天，我们就来认识一位小英雄，他叫海娃。

（二）背景介绍（3分钟）

1.向学生介绍《海娃变油娃》这篇文章的创作背景。

这篇文章创作于抗日战争时期，当时日本侵略者在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民奋起反抗，进行了艰苦卓绝的斗争。海娃就是众多小英雄中的一员，他们机智勇敢地为八路军传递情报，为抗击日本侵略者做出了重要贡献。

2.简单介绍一下本文作者，以及他在儿童文学创作方面的成就，激发学生对作者作品的兴趣。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字和不理解的词语圈画出来。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。

生字：娃鸡信枪敌埋藏靠近赶紧累坏迷路抓住等，通过开火车读、指名读等方式，让学生认读生字，纠正读音。

词语：鸡毛信敌人埋伏藏起来靠着赶紧累坏了迷路抓住等，结合上下文帮助学生理解词语的意思。例如，通过展示鸡毛信的图片，让学生直观地了解什么是鸡毛信；用动作演示埋伏，帮助学生理解这个词的含义。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括：课文主要讲述了儿童团团长海娃在送一封鸡毛信给八路军的途中，遇到了日本鬼子，他凭借自己的勇敢和机智，巧妙地与敌人周旋，最终成功地将鸡毛信送到了八路军手中的故事。

（四）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一部分（第13自然段）

学生轻声朗读这一部分，思考：这部分主要介绍了什么？

指名回答，教师总结：这部分介绍了海娃是儿童团团长，他每天一边放羊一边放哨，监视着前边平川地里敌人的据点。

提问：从这部分内容中，你能看出海娃是一个怎样的孩子？

学生回答后，教师引导：海娃年纪不大，却担任着儿童团团长的职务，还认真地执行放哨任务，说明他是一个聪明、负责、有担当的孩子。

2.学习第二部分（第410自然段）

默读这一部分，思考：海娃在送鸡毛信的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

学生自学后，小组内交流讨论。

小组代表发言，教师梳理：海娃遇到的困难有：被敌人发现，敌人让他带路；在带路过程中，海娃故意把敌人往山上引，想把敌人引到八路军的埋伏圈，但不小心迷失了方向；好不容易摆脱了敌人，又再次被敌人抓住。

分析海娃克服困难的表现：

语言描写：当敌人问他话时，海娃歪着脑袋，