1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

教学内容

教材：六年级下册语文统编版

内容：《北京的春节》

本节课主要围绕《北京的春节》这篇文章展开，包括对文章内容的理解、写作手法的学习以及传统文化的传承。通过学习，使学生了解北京春节的传统习俗，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、语言建构与运用能力以及审美鉴赏与创造能力。通过学习《北京的春节》，学生能够了解中国传统节日的文化内涵，增强民族自豪感；同时，通过分析文章的语言表达，提升学生的语言运用技巧；此外，引导学生感受传统文化的美，激发学生对文学艺术的欣赏和创作兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些关于节日习俗的课文，如《端午节的赛龙舟》、《中秋的月饼》等，因此对节日的背景知识有一定了解。同时，他们在日常生活中也可能会接触到一些传统习俗，对春节有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对语文学习依然保持较高的兴趣，尤其是对于与生活紧密相关的文化内容。他们的语言理解能力和阅读理解能力较强，能够从文章中提取关键信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论来加深对文章内容的理解，而另一些学生可能更习惯于独立思考和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《北京的春节》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些传统习俗的理解不够深入，可能难以与文章内容建立联系；二是文章中的一些词汇和表达可能较为生僻，需要引导学生通过多种方式理解；三是学生在写作时可能难以将文章中的文化元素自然地融入自己的作品中，需要教师提供具体的指导和示范。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育资源平台

-信息化资源：春节相关图片、视频资料、传统习俗的文字介绍

-教学手段：传统节日习俗实物展示、角色扮演、小组讨论、写作练习

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示春节的图片或视频，创设情境，提问：“同学们，你们知道这是哪个节日吗？你们对春节有哪些了解？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题《北京的春节》。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师引导学生阅读课文，提出问题：“文章主要介绍了北京的哪些春节习俗？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.教师总结，强调北京春节习俗的独特之处。

4.教师讲解文章的写作手法，如总分总结构、比喻、拟人等。

5.教师引导学生分析文章中的修辞手法，如对比、排比等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们用一句话概括文章的主要内容。”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师出示与春节相关的词汇，让学生造句，巩固词汇运用。

4.教师展示春节习俗的图片，让学生选择正确的习俗进行匹配。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么北京人如此重视春节？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.教师总结，强调春节在人们心中的地位。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“你们认为春节有哪些值得传承的文化元素？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.教师总结，强调传统文化的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示一组春节习俗的图片，让学生分组讨论，如何将这些习俗融入自己的家庭生活中。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.教师总结，强调家庭文化传承的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调北京春节习俗的独特之处。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。

教学双边互动，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。在解决问题及核心素养能力的拓展要求环节，注重培养学生的文化传承意识、语言表达能力和创新思维。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春节的故事》：这是一本关于春节起源和传统习俗的儿童读物，适合学生阅读，能够帮助他们更深入地了解春节的历史和文化背景。

-《春节民俗》：这本书详细介绍了中国各地的春节习俗，包括饮食、服饰、装饰、娱乐等方面，有助于学生拓宽