3《古诗词三首》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级上册.docx

3《古诗词三首》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节《古诗词三首》的教学设计旨在帮助学生通过阅读、赏析、品味古诗词，提高学生的文学素养和审美能力。通过学习《鹿柴》、《题西林壁》、《夜书所见》三首诗歌，使学生深入理解诗人情感，感受古典诗词的艺术魅力，激发学生热爱祖国文化，增强文化自信。同时，培养学生合作探究、自主学习的习惯，提升语文综合运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升文学素养。

2.引导学生感受古诗词中的意象、意境，激发审美情趣。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生合作探究、自主学习的习惯，提升语文综合运用能力。

5.培养学生正确的价值观，树立民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌内容：通过朗读、默读、讨论等方式，使学生准确理解《鹿柴》、《题西林壁》、《夜书所见》三首诗歌的具体内容，包括诗人所描绘的景象和表达的情感。

-感悟诗歌意境：引导学生体会诗歌中的意象、意境，如《鹿柴》中的空山、人迹、明月等，以及《题西林壁》中的远近高低各不同等，帮助学生形成对诗歌意境的感知。

-掌握表达技巧：分析诗人运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及情景交融的写作技巧，如《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的情景交融。

2.教学难点：

-理解诗人情感：分析诗人情感的表达，如《鹿柴》中的孤寂与宁静，《题西林壁》中的豁达与哲理，《夜书所见》中的思乡之情，帮助学生深入理解诗人内心的微妙变化。

-体会文化内涵：引导学生思考诗歌中所蕴含的文化内涵，如《鹿柴》中的自然景观与道家思想，《题西林壁》中的哲理与人生观，《夜书所见》中的传统节日与乡愁情感。

-拓展诗词知识：鼓励学生在学习过程中，将所学诗词与其他文化知识相结合，如了解诗人背景、诗歌背景、相关典故等，以丰富学生的文化视野。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版语文六年级上册电子教材、教学资源库

-信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频资料

-教学手段：朗读、默读、小组讨论、角色扮演、板书展示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《鹿柴》、《题西林壁》、《夜书所见》三首诗歌，并尝试理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：围绕古诗词的意境、修辞手法和诗人情感，设计问题如“《鹿柴》中‘空山不见人’的意境是怎样的？”“《题西林壁》中的‘横看成岭侧成峰’表达了怎样的哲理？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌，初步感知诗歌的语言美和意境。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗词相关的音乐或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者的生平、诗歌的修辞手法等，如分析《鹿柴》中的对仗、排比等修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌的意象和意境，如讨论《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰”如何表现远近高低的不同。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人会用‘萧萧梧叶送寒声’来表达思乡之情？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用诗歌知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他古诗词的作业，如《泊船瓜洲》、《登飞来峰》等，让学生进一步体会古诗词的魅力。

提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍、网站等资源，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对诗歌的理解是否准确，对意境的把握是否到位等。

学生活动：

完成作