2.5 动荡变化中的春秋时期 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

2.5动荡变化中的春秋时期教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2.5动荡变化中的春秋时期教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

本课内容紧扣春秋时期的历史发展脉络，通过讲述诸侯争霸、诸侯兼并、春秋五霸等事件，引导学生认识春秋时期社会大变革的历史背景，理解春秋时期的社会矛盾和民族融合趋势，培养学生的历史观和思辨能力。

二、核心素养目标

1.培养学生具备历史唯物主义观点，认识春秋时期社会变革的历史必然性。

2.培养学生分析历史事件的能力，理解春秋争霸对后世的影响。

3.增强学生的文化自信，认识中华文明发展的多样性。

4.提升学生的历史思维和批判性思维能力，学会从历史中汲取智慧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在七年级上学期已学习了夏商周的历史，对古代社会的政治制度、经济结构和文化特点有了初步了解。这为他们理解春秋时期的历史背景和变化提供了知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对历史事件具有浓厚的好奇心，但对抽象的历史概念理解可能存在困难。他们的学习能力强，能够通过图表、故事等方式记忆知识点，同时具有较好的合作学习能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对春秋时期的历史事件和人物关系可能难以记忆，对历史变革的复杂性理解有难度。此外，学生对历史事件背后的文化内涵和时代背景的把握也可能存在不足，需要在教学中加强引导和解释。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与春秋时期相关的历史图片、诸侯争霸形势图、春秋五霸的简介等，以增强直观教学效果。

3.多媒体资源：收集与春秋时期历史事件相关的视频资料，如《春秋战国》纪录片片段，以辅助学生理解历史背景。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师手持春秋时期的历史地图，引导学生观察地图，提问：“同学们，大家能从这张地图上看出什么？”

2.学生回答后，老师总结：“这张地图展示了春秋时期各个诸侯国的分布情况，为我们的学习奠定了基础。”

二、新课讲授

1.春秋时期的历史背景

a.老师引导学生回顾夏商周的历史，提问：“夏商周时期，我国出现了什么变化？”

b.学生回答后，老师总结：“夏商周时期，我国逐渐形成了以诸侯国为中心的政治格局，为春秋时期的历史背景奠定了基础。”

c.老师展示春秋时期的历史背景图，引导学生分析春秋时期的社会特点。

2.诸侯争霸

a.老师讲解诸侯争霸的历史事件，如齐桓公、晋文公等，提问：“同学们，你们知道春秋时期的诸侯争霸有哪些特点吗？”

b.学生回答后，老师总结：“春秋时期的诸侯争霸具有以下特点：争霸激烈、持续时间长、影响深远。”

c.老师展示春秋争霸形势图，引导学生分析诸侯争霸的原因和影响。

3.诸侯兼并

a.老师讲解诸侯兼并的历史事件，如三家分晋、田氏代齐等，提问：“同学们，诸侯兼并给我们带来了哪些影响？”

b.学生回答后，老师总结：“诸侯兼并导致诸侯国数量减少，国家实力增强，为战国时期的统一奠定了基础。”

c.老师展示诸侯兼并示意图，引导学生分析诸侯兼并的原因和影响。

4.春秋五霸

a.老师讲解春秋五霸的历史人物，如齐桓公、晋文公等，提问：“同学们，你们认为春秋五霸有哪些共同特点？”

b.学生回答后，老师总结：“春秋五霸具有以下共同特点：有政治远见、善于用人、善于处理国内外关系。”

c.老师展示春秋五霸图，引导学生分析春秋五霸的历史地位和影响。

三、课堂讨论

1.老师提问：“同学们，你们认为春秋时期的历史对后世有哪些影响？”

2.学生分组讨论，每组选派代表发言。

3.老师点评各组发言，总结春秋时期的历史影响。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了春秋时期的历史，了解了春秋时期的社会特点、诸侯争霸、诸侯兼并和春秋五霸等内容。”

2.老师强调本节课的重点：“春秋时期的历史对后世产生了深远的影响，我们要学会从历史中汲取智慧。”

五、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读教材相关内容，思考以下问题：春秋时期的历史对后世有哪些影响？如何从历史中汲取智慧？”

2.老师提醒学生按时完成作业，下节课将进行课堂讨论。

六、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-春秋时期的历史文