14我要的是葫芦教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

14我要的是葫芦教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《14我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

本章节内容选自统编版二年级上册语文教材，主要围绕课文《我要的是葫芦》展开。内容包括生字词的识记与运用，课文朗读与背诵，以及通过课文理解葫芦的生长特点和农民的种植经验。

二、核心素养目标

1.培养学生观察和思考的能力，通过观察葫芦的生长过程，提高学生的观察能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过朗读和背诵，提升学生的语言运用能力。

3.培养学生的文化自信，了解中国传统的种植文化，增强对农业劳动者的尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经具备一定的识字量和阅读经验，能够认读简单的汉字和短句。但对于课文中的生字词，如“葫芦”、“藤蔓”、“叶子”等，可能存在不熟悉的字词，需要教师引导和帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的生长过程有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在对字词的识记和基本句子的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和实物来理解课文内容；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过朗读和听故事来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解上可能遇到的主要困难是对生字词的不认识，这会影响他们对课文内容的理解。此外，对于课文中的比喻和寓言，学生可能难以理解其深层含义。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的教学策略，如通过图片、动作演示等方式帮助学生理解课文内容。同时，对于阅读速度较慢的学生，教师应给予更多的耐心和指导，帮助他们逐步提高阅读能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师引导学生通过讲解葫芦的生长过程，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论葫芦的特点和种植经验，提高学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验农民种植葫芦的过程，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示葫芦的生长过程，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，通过游戏和任务，让学生在游戏中学习字词和课文内容。

3.互动式教学板：使用电子白板进行教学，通过问答、绘图等方式，增强课堂互动和学生的参与度。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示葫芦图片，引导学生观察葫芦的外形特征，激发学生对葫芦的兴趣。

2.提问：你们知道葫芦是什么吗？它有什么特点？

3.学生自由发言，教师总结并引入课题《我要的是葫芦》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解课文生字词，如“葫芦”、“藤蔓”、“叶子”等，通过实物展示或图片帮助理解。

2.朗读课文，指导学生注意语气和节奏，理解课文大意。

3.分析课文结构，讲解葫芦的生长过程和农民的种植经验。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，模拟种植葫芦的过程，体验农民的辛勤劳动。

2.绘画葫芦：引导学生用彩笔画出自己心目中的葫芦，培养他们的审美能力和动手能力。

3.故事接龙：教师讲述葫芦的故事，学生接力续编，提高学生的语言表达和创造力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论葫芦的生长条件和种植技巧，举例回答：

-葫芦需要什么样的土壤？

-葫芦需要怎样的光照？

-农民在种植葫芦时需要注意哪些事项？

2.学生讨论如何保护葫芦，防止病虫害，举例回答：

-可以采取哪些措施防止害虫？

-如何合理施肥？

-如何进行田间管理？

3.学生讨论葫芦在生活中的应用，举例回答：

-葫芦可以用来做什么？

-葫芦有哪些药用价值？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调葫芦的生长特点和种植经验。

2.提问：通过学习《我要的是葫芦》，你们有什么收获？

3.学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在生活中关注自然，热爱劳动。

整个教学流程用时45分钟，重点在于帮助学生理解葫芦的生长过程和农民的种植经验，培养学生观察、思考和表达能力，同时提高学生的审美能力和动手能力。通过实践活动和小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

六、知识点梳理

1.生字词：

-葫芦：一种植物，果实形状似壶，可作容器或观赏。

-藤蔓：植物茎的一种，细长而柔软，常缠绕生长。

-叶子：植物的营养器官之一，通常为绿色，负责光合作用。

-种植：将种子或幼苗放入土壤中，使其生长成为植物。

-嫩芽：植物新长出的幼嫩部分，通常指植