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4.3物质组成的表示第3课时物质组成的定量认识教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物质组成的定量认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，1班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提升学生观察、记录、分析和解决问题的能力。

2.增强学生的科学态度和社会责任感，使学生认识到化学与生活的密切关系，激发学生关注环境保护和可持续发展的意识。

3.提高学生的科学思维与科学表达，通过定量分析的学习，培养学生逻辑推理和科学表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确物质组成的定量表示方法，包括化学式的意义和使用。

-理解并应用质量守恒定律进行化学反应的定量分析。

-通过实验和计算，掌握化合物中元素质量比的计算方法。

2.教学难点：

-理解和区分化学式、分子式和结构式的不同意义和表示方法。

-在化学反应中，正确识别反应物和生成物，并准确计算反应物的摩尔比。

-在复杂化学反应中，应用质量守恒定律进行定量计算，尤其是涉及多步反应和中间产物的情况。

-学生可能难以把握元素质量比的计算过程，特别是当涉及不同元素原子质量差异较大时。

-将理论计算与实验数据进行对比，分析实验误差，并提高学生处理实验数据的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师讲解物质组成的定量表示基础理论，然后引导学生进行小组讨论，加深理解。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作观察化学式的书写和反应物质量比的实验验证，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体展示化学式和反应方程式的变化过程，帮助学生直观理解抽象概念。

4.设置游戏环节，如化学元素连连看，通过趣味活动加深学生对元素和化学式的记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质组成的定量认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？这些物质又是如何相互作用的呢？”

展示一些日常生活中常见的物质，如水、空气、盐等，让学生思考这些物质的组成。

简短介绍物质组成的基本概念，以及定量认识在化学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质组成的定量认识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质组成的定量表示方法，包括化学式的意义和使用。

过程：

讲解化学式的定义，包括元素符号和数字的意义。

使用图表或示意图展示化学式的书写规则，如H2O表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

3.物质组成的定量认识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质组成的定量分析。

过程：

选择几个简单的化学反应案例，如酸碱中和反应，分析反应前后物质组成的定量变化。

详细介绍每个案例的反应方程式，让学生理解化学式如何表示反应物和生成物的比例。

引导学生分析案例中的质量守恒定律，以及如何通过化学式计算反应物和生成物的质量比。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与物质组成定量认识相关的主题，如“如何计算化合物的相对分子质量”。

小组内讨论该主题的解题方法和步骤，鼓励学生提出不同的思路和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质组成定量认识的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解题步骤和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进意见或补充说明。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质组成的定量认识的重要性和应用。

过程：

简要回顾本节课学习的化学式、质量守恒定律和定量分析的基本概念。

强调物质组成的定量认识在化学学习和科学研究中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成几个与物质组成定量认识相关的练习题，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和应用化学式的书写规则，包括元素符号、原子量和化合价。

-学生能够识别并区分分子式、结构式和电子式，理解它们在不同情境下的应用。

-学生掌握了质量守恒定律的基本原理，能够应用于化学反应的计算和预测。

-学生能够通过化学式和摩尔质量计算化合物的相对